Исполнители: Алмазова А.А. Васильева Д.Е., Вовненко К.Б., Кроткова А.В., Кулакова Е.В., Лагутина А.В., Любимова М.М. Никандрова Т.С.
По заданию Министерства Просвещения РФ коллективом создана концепция разработки новых, ранее не выделявшихся профилей бакалавриата по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», основанная на результатах аналитической обработки материалов научных исследований в области подготовки дефектологических кадров и мониторинга существующих моделей реализации образовательных программ. Концепция ориентирована на актуальные и впервые возникающие трудовые функции педагога-дефектолога и учитывает опыт и запросы региональных систем образования обучающихся с ОВЗ и с инвалидностью, определяет необходимые для вузов научно-методические и организационно-технологические основания выделения новых профилей и разработки магистерских программ в системе подготовки педагогов-дефектологов. На этой основе разработаны и внедрены образовательные программы новых, ранее не реализовывавшихся профилей. В 2023 г. реализован проект «Научно-методическое обоснование единых подходов к структуре и содержанию образовательных программ подготовки педагогов-дефектологов», в рамках которого создана концепция и модель подготовки педагогов-дефектологов, обеспечивающая единство содержания и структуры образовательных программ по профилям дефектологического образования, («ядро» дефектологического образования); сформулированы предложения по внесению изменений в нормативно-правовую документацию (разработан проект ФГОС ВО), спроектирован порядок совмещения профилей УГСН «Образование и педагогические науки», включая Специальное (дефектологическое) образование.
В 2024-2025 гг. реализован проект «Научно-методическое обоснование и разработка новых моделей профессиональной подготовки педагогов-дефектологов в условиях формирования национальной системы высшего образования», в рамках которого авторы создали 2 модели подготовки педагогов-дефектологов для уровня базового высшего образования, описали критерии и параметры эффективности моделей, основанных на результатах анализа содержания образовательных программ, данных мониторинга представлений профессионального, научного, научно-педагогического и студенческого сообществ о целях и результатах обучения; разработан пакет модельных программ дисциплин (модулей) и практик для обеспечения перехода от действующей системы бакалавриата к базовому высшему образованию с учетом государственного целеполагания, актуальных запросов системы образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью; разработана программа повышения квалификации и успешно реализована.
