Представитель Ставропольского филиала МПГУ Свечинская Т.А. приняла участие в круглом столе «Разработка и применение квалификационных характеристик “Мастер производственного обучения”»
В онлайн-формате состоялся круглый стол «Разработка и применение квалификационных характеристик “Мастер производственного обучения”», в котором приняла участие Свечинская Т.А., представитель Ставропольского филиала МПГУ. Обсуждение было посвящено содержанию работы мастеров, требованиям к их подготовке и разграничению квалификационных подуровней 6.1 и 6.2.
На мероприятие зарегистрировались более 500 человек — мастера производственного обучения, преподаватели, руководители образовательных организаций, методисты и представители органов управления образованием.
В ходе круглого стола были представлены результаты опроса о профессиональной роли мастера производственного обучения. По мнению 50,9% респондентов, мастер должен в равной мере сочетать педагогическую подготовку и производственный опыт. Ещё 41,2% участников опроса определили его как педагога с производственной подготовкой. Наиболее распространёнными характеристиками профессии стали «наставник», «профессионал» и «педагог».
Особое внимание уделялось соответствию предлагаемых квалификационных характеристик реальным обязанностям мастеров. Представленные данные показали, что их повседневная работа охватывает действия, отнесённые к обоим подуровням. Помимо проведения практики и оценки подготовки студентов, мастера ведут документацию, разрабатывают программы практики и учебно-методические материалы, планируют занятия и участвуют в профориентационной работе.
Среди опрошенных мастеров 81,7% ведут документацию по практике и мастерской, 75,8% разрабатывают программы практики, 71,7% планируют занятия и технологические карты. Эти результаты стали основой для рассмотрения вопроса о том, насколько предлагаемое разграничение квалификаций отражает фактическое содержание профессиональной деятельности.
В рамках обсуждения рассматривались пути получения квалификации, требования к образованию и опыту работы, а также возможности применения квалификационных характеристик при подборе кадров, оценке компетенций, планировании повышения квалификации и профессионального роста мастеров производственного обучения.
