Будущие педагоги Ставропольского филиала МПГУ приняли участие в городском квесте «Тифлогород», организованном Ставропольской краевой библиотекой для слепых и слабовидящих имени В. Маяковского
Для студентов 2 курса по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании» практика — это не только наблюдение и конспекты. Это возможность примерить на себя чужой опыт, почувствовать, как меняется восприятие мира, когда привычные ориентиры исчезают. Именно такой опыт получили второкурсники на городском квесте «Тифлогород», организованном библиотекой им. Маяковского для слепых и слабовидящих.
Квест был построен как серия станций, где участникам предстояло решать бытовые и коммуникативные задачи в условиях ограниченной видимости. На первой станции нужно было прочитать задание, через лупу, чтобы узнать задание, второй станция была посвящена альтернативным способам коммуникации: участники пробовали читать и писать по Брайлю, а также осваивали базовые приёмы сопровождения незрячего человека.
Для будущих дефектологов это была не просто игра, а своеобразная «лаборатория эмпатии». Будущие педагоги учились замечать, как много информации мы считываем автоматически — и как её отсутствие меняет поведение. Они столкнулись с тем, что привычные формулировки вроде «там, справа» становятся бесполезными, а вместо них нужны точные ориентиры: «в тридцати сантиметрах от вас, на уровне пояса».
Важную роль в сопровождении группы сыграла социальный педагог Иванникова Ольга Юрьевна. Она не просто координировала маршрут и следила за безопасностью — она помогала студентам рефлексировать после каждой станции: обсуждать, что получилось, где возникали ошибки, как формулировать инструкции, чтобы они были понятны и не вызывали стресса. По словам студентов, именно эти короткие обсуждения оказались самыми ценными: они учились переводить интуитивные действия в чёткие педагогические приёмы.
Опыт «Тифлогорода» органично ложится в профессиональную подготовку будущих коррекционных педагогов. Он развивает навыки, которые сложно отработать в аудитории: невербальную чуткость, умение структурировать пространство, способность объяснять через ощущения. Кроме того, студенты увидели изнутри работу специализированной библиотеки и познакомились с реальными инструментами реабилитации: тифлотехникой, рельефно-графическими пособиями, тактильными картами города.
Организаторы отмечают, что такие форматы помогают не только студентам, но и сообществу людей с нарушениями зрения: чем больше будущих специалистов понимают специфику восприятия, тем более компетентной становится система поддержки. А для самих студентов этот день стал точкой роста — моментом, когда теория впервые «соприкоснулась» с жизнью.
