Никогда общение писателей с народом не было таким тесным, как в годы войны
Большую помощь учителям оказывала и периодическая печать того времени. В многочисленных публикациях педагогических газет и журналов освещался лучший опыт преподавания учебных предметов в соответствии с требованиями военной обстановки.
«Учительская газета», оценив воспитательные возможности и общественно-политическую значимость этих писем, открыла на своих страницах специальную рубрику – «Расскажем родителям-фронтовикам об их детях» (1944). По неполным данным, школьники написали и отправили 400 тыс. писем на фронт, вложив их в праздничные посылки воинам. Каждое слово, каждое пожелание фронтовиков воспринималось школьниками с большим энтузиазмом. Любовь и уважение к воинам были настолько велики, а авторитет фронтовика столь высок, что нередко их вмешательство в жизнь школы, класса, в воспитание отдельных подростков приобретало решающее значение. Участие воинов в педагогическом процессе играло незаменимую роль в воспитании у учащихся ответственности, дисциплины, коллективизма, любви к Родине и народу.
«Школа, – писал советский государственный деятель М. И. Калинин в 1942 г., – должна облагородить человека, сделать для него служение своему народу потребностью и воспитать в нем готовность отдать, если это необходимо, свою жизнь за Родину, за свой народ» [Калинин М.И. Об искусстве и литературе. Статьи, речи, беседы. Учительство и война. Москва, 1957]. В выполнении этой патриотической задачи многие школы страны в годы войны добились выдающихся успехов, заслужив всенародную известность и высокое признание.
В годы войны исключительная по своему значению и действенности роль в деле патриотического и политического воспитания школьников принадлежала печати (центральным и местным газетам и журналам, выходившим массовыми тиражами), а также центральному и местному радиовещанию, в содержании передач которых преобладала военная тематика, в разных формах и жанрах пропагандировались идеи советского патриотизма, звучал призыв к школьникам – учиться и трудиться во славу Родины. Чрезвычайно действенными средствами воспитания учащейся молодежи являлись произведения политической, художественной литературы, кино, театр, живопись и изобразительное искусство.
За годы войны вышло в свет 60 млн. детских книг. Только Детиздатом было выпущено 188 названий различных книг, брошюр и листовок общим тиражом 873 тыс. экземпляров. Вовремя войны появились такие произведения для детей, как «Дорогие мои мальчишки» Л. Кассиля, «Сын полка» В. Катаева, «Гвардии рядовой» Л. Пантелеева. В круг детского и юношеского чтения вошли произведения, написанные для взрослых А. Твардовским, Н. Тихоновым, М. Исаковским.
На читательских конференциях, литературных – вечерах, коллективных просмотрах кинофильмов и театральных постановок, получивших широкое распространение в практике внеклассной и внешкольной работы, учащиеся заинтересованно анализировали такие произведения, как «Непокоренные» Б. Горбатова, «Морская душа» Л. Соболева, стихи К. Симонова, А. Суркова. Школьники увлеченно обсуждали популярные в те годы патриотические кинофильмы «Зоя», «Жила-была девочка», «Радуга» и др.
