На факультете музыкального искусства Института изящных искусств прошли итоговые конференции по практике, в том числе, учебной, технологической, педагогической диагностике метапредметных образовательных результатов.
За время прохождения учебной практики студентами 3 курса ОП
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленность «Музыка и Дополнительное образование (в области музыкального искусства)» были выполнены следующие формы работы:
- ознакомление с педагогическими приемами диагностики формируемых метапредметных результатов обучающихся в процессе освоения учебного предмета «Музыка»;
- разработка тестовых заданий на развитие мыслительной деятельности учащихся начальной школы, используя технологии обобщения, аналогии, исключения, классификации;
- разработка тестовых заданий на развитие мыслительной деятельности учащихся основной школы, используя технологии: синтеза, систематизации, опровержения, объединения.
Тем самым, в собственной практической деятельности будущие учителя музыки осваивали категории: метадеятельность, метазнания, метаспособы, метаумения, чему способствовали наставники – учителя- предметники базовых школ факультета музыкального искусства по практике:
- Сукиасян Р.В., учитель музыки ГБОУ «Романовская школа» г. Москвы; лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования, Почетный работник общего образования РФ, Победитель конкурса лучших учителей РФ Приоритетного национального проекта «Образование», Почетный работник воспитания и просвещения РФ);
- Волосатова И.Ю., учитель музыки ГБОУ Школа №1551 г. Москвы, кандидат педагогических наук.
Опыт наставников способствовал тому, что в итоге прохождение учебной практики, технологической, педагогической диагностики метапредметных образовательных результатов начинающие учителя музыки обрели готовность к формированию у детей метакомпетенций: взаимодействовать в коллективных видах музыкального творчества; планировать и осуществлять учебную деятельность в освоении музыкального искусства; использовать современные интерактивные технологии (и в частности, развивающий потенциал Московской электронной школы); применять навыки коммуникации (взаимодействия со сверстниками и учителем музыки).
Обращаясь к своим наставникам, студенты в своих отзывах писали:
«Рузанна Вазгеновна, спасибо Вам за Ваш труд! Вы всегда были рядом» (Главатских Ф.); «Благодаря наставничеству И.Ю. Волосатовой получилось критически оценить свою деятельность» (Салахова Д.); «Практика позволила мне приобрести ценные навыки, укрепить педагогическую уверенность и понять, как эффективно работать с детьми в музыкальной сфере. Уважаемые старшие коллеги! Спасибо за возможность профессионально расти и развиваться» (Дранкова Е.).
Вместе со студентами кафедра методологии и технологий педагогики музыкального образования им. Э.Б. Абдуллина благодарит образовательные организации г. Москвы за содействие в формировании профессиональных компетенций обучающихся факультета музыкального искусства МПГУ. Дорогие наши Рузанна Вазгеновна и Ирина Юрьевна, ваша многолетняя деятельность является ярким примером работоспособности, требовательности и самоотдачи во благо отечественного музыкального образования. Уверены, что ваше наставничество – это необходимый залог достижения начинающими учителями музыки собственных личностных успехов в выбранной профессии.
Руководитель учебной практики, технологической, по педагогической диагностике метапредметных образовательных результатов, заведующий кафедрой методологии и технологий педагогики музыкального образования им. Э.Б. Абдуллина М.С. Осеннева.
