Группа студентов 2 курса пилотной образовательной программы «Специальная педагогика (профиль по выбору «Олигофренопедагогика»). Специальная психология», проходит учебную практику «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с интеллектуальными нарушениями» на базе ГБОУ г. Москвы «Реабилитационно-образовательный центр № 105» под руководством ассистента кафедры олигофренопедагогики и клинических основ дефектологии дефектологического факультета Института детства МПГУ Марии Викторовны Федотовой.
Студенты постепенно, шаг за шагом, погружаются в реальную работу по сопровождению детей с нарушением интеллекта. За время первых визитов будущие олигофренопедагоги познакомились с особенностями организации образовательного процесса, режимом дня и спецификой взаимодействия специалистов сопровождения. Они наблюдают за уроками, коррекционно-развивающими занятиями и внеурочной деятельностью, режимными моментами, учатся замечать, как педагоги поддерживают детей, выстраивают коммуникацию и создают условия для успешного обучения и развития.
Милана Мартынова поделились своими выводами: «За время практики в центре я обратила внимание на то, насколько большую роль в жизни детей играет привычный распорядок дня. Детям важно понимать, что будет происходить дальше, какие занятия их ждут и что от них требуется. Мне кажется, что постоянство и повторение помогают им чувствовать себя спокойнее и увереннее. Также меня заинтересовало, насколько по-разному дети реагируют на задания и окружающую обстановку. Одни охотно включаются в работу, другим требуется время. Кроме того, я отметила, как дети реагируют на присутствие других людей, на обращение к ним и на происходящее вокруг. Даже если ребёнок не может ответить словами, по его реакции можно понять, что он обратил внимание на взрослого или заинтересовался происходящим».
Анна Буланова признается: «На практике я наблюдаю и сопровождаю учеников 5 класса с тяжелыми и множественными нарушениями развития. У них есть особенности речи, иногда сложно понять, что ребёнок хочет сказать. Поэтому я стала больше обращать внимание на мимику, жесты и поведение. Практика помогает мне увидеть, насколько дети разные, и понять, что к каждому нужен свой подход. Главное – замечать старания ребёнка и поддерживать его даже за небольшой прогресс».
Практика – это не просто обязательная часть обучения, а возможность погрузиться в профессиональную среду, задать вопросы опытным специалистам и понять, как строится система сопровождения ребёнка с нарушением интеллекта.
«Практика помогает мне увидеть профессию изнутри. Я начинаю лучше понимать, какие качества нужны дефектологу», – отмечает Руслан Жижко.
Желаем студентам наблюдательности, чуткости, интересных профессиональных открытий и продуктивной работы!
Канал МПГУ в MAX
