Завершилась производственная педагогическая практика у студентов-историков 4 курса филиала МПГУ в г. Черняховске. С каждым новым выходом в школу задачи студентов-практикантов усложняются, им приходится осваивать все более разнообразные профессиональные компетенции. К ведению уроков истории и обществознания на этот раз добавилась задача по практической реализации темы курсового исследования по методике обучения истории. В качестве субъектов педагогической диагностики на этот раз были выбраны слабые ученики 8-9 классов. Практиканты провели диагностику познавательных процессов и подготовили для развития базовых знаний и совершенствования исторических умений варианты индивидуальных заданий, а затем опробовали их как в цифровом, так и урочном формате. Одним из новых видов направлений деятельности образовательного учреждения, с которым знакомились практиканты, стала научно-исследовательская деятельность в школе. Систематизировать полученную информацию и подготовить индивидуальный междисциплинарный проект со школьником в сотрудничестве с коллегами-предметниками попробовал каждый практикант. Итоговой коллективной работой в ходе производственной практики стало проведение родительского собрания в смешанном формате в гимназии №2 г. Черняховска. Благодаря поддержке администрации гимназии (Ясюченя А.Д., Михалева Е.В). и помощи учителя истории (Попова В.О.) студенты вместе с методистом от филиала МПГУ к.и.н. доцентом Мищенко Т.А. организовали детско-родительский практикум «Вместе к пониманию».
О заключительном мероприятии оставил отзыв староста группы Артем Гамзюк:
Программа мероприятия включала серию практических занятий, направленных на отработку навыков эффективной коммуникации и воспитания. В рамках психологического практикума родителям было предложено выделить три наиболее травмирующие фразы, которые они стараются избегать в общении с детьми, и совместно трансформировать их в более поддерживающие формулировки. Дети, в свою очередь, выступили в роли «экспертов», отмечая, какие из представленных выражений являются для них наиболее болезненными. Это упражнение позволило продемонстрировать разницу между интенцией говорящего и восприятием слушающего.
Поведенческий практикум был посвящен поиску причин недопонимания и плохого поведения. Каждая группа получила описание определенной психологической или социальной причины, такой как привлечение внимания или борьба за самостоятельность. Задачей команд было не только описать, как эта причина проявляется в повседневной жизни, но и разработать конкретные способы перенаправления деструктивного поведения в конструктивное русло. Далее для родителей был представлен информационный блок «Искусство слышать», включавший практические советы и рекомендации психолого-педагогического характера, акцентирующие внимание на важности активного слушания и принятия детских эмоций.
Завершающий этап собрания — правовой практикум— был посвящен повышению правовой грамотности. Каждой группе была предложена кейс-ситуация из различных отраслей права: семейного, гражданского или административного. Участники должны были проанализировать ситуацию и предложить ее правовое решение, что способствовало формированию у детей и родителей понимания их прав и обязанностей. В завершение собрания состоялась открытая рефлексия, в ходе которой учителя, студенты-практиканты и родители обменялись впечатлениями, а также дали друг другу ценные советы по вопросам воспитания и предложили идеи для совершенствования подобных мероприятий в будущем.
Канал МПГУ в MAX
