28 октября 2025 года на очередном заседании Методологического семинара МПГУ академик РАО, доктор психологических наук, профессор РАО, вице-президент ФГБУ «Российская академия образования», заведующий кафедрой психологии развития личности имени академика РАО В.С. Мухиной Института педагогики и психологии МПГУ Виктор Стефанович Басюк представил фундаментальный доклад о методологических основах достижения личностных результатов обучающегося через развитие самосознания и внутренней позиции. Семинар традиционно проходил в главном корпусе МПГУ.
Открывая семинар, его руководитель – академик РАО, доктор географических наук, профессор, и.о. первого проректора МПГУ Дронов Виктор Павлович отметил, что внутренняя мотивация к обучению, это та проблематика, которая является одной из центральных задач педагогики и как науки, и как практической деятельности.
В начале доклада В.С. Басюка была представлена нормативная база, определяющая нормативно-целевые установки образования и результаты обучения. Сформулированные в стандартах три группы результатов обучения и воспитания: предметные, метапредметные и личностные сегодня позволяют зафиксировать основные механизмы организации школьного обучения. Развитие личности ребенка в период школьного обучения в большей степени сконцентрировано именно на формировании его личности через освоение образовательных программ, через организацию внеурочной деятельности и через организацию дополнительного образования. Таким образом, обучение — это не просто подача знаний ребенку, это прежде всего достижение им личностных результатов, связанных с формированием универсальных учебных действий и предметных результатов.
Как отметил Виктор Стефанович, важнейшая задача образовательной организации состоит в том, чтобы внутренняя позиция ребенка была сформирована в соответствии с положительными ценностными установками как по отношению к себе, так и по отношению к окружающим людям, окружающей действительности. «Истинным результатом образования является не просто получение знаний, а личное познавательное развитие обучающихся в образовательном процессе, именно в этой точке происходит слияние педагогических и психологических целей образования. Основная миссия школьного обучения — это гармоничное развитие личности ребенка», – подчеркнул Виктор Стефанович.
На основе исторической ретроспективы были рассмотрены эволюционные подходы к обоснованию процессов развития личности в периоды детства и отрочества, влияние на данный феномен текущего образовательного процесса. В своем рассмотрении Виктор Стефанович обратился к ценностно-смысловым подходам, которые были сформулированы философами, учеными и мыслителями в течение длительного исторического периода.
Виктор Стефанович обозначил методологические основания формирования самосознания человека на основе научной концепции выдающегося советского, российского учёного, психолога с мировым именем, академика РАО Валерии Сергеевны Мухиной «Феноменология бытия и развития личности». Виктор Стефанович является последователем научной школы В.С. Мухиной. Научные положения, представленные Басюком В.С. о формировании внутренней позиции личности, о её роли, процессе и результатах обучения складываются на основе методологических положении научной школы Валерии Сергеевны.
В продолжающей свое развитие научной школе идет формирование идей развития личности в зависимости от трёх сущностно – значимых факторов, которые сегодня определены наукой и не оспаривается ни одним направлением науки: психологии, педагогики и философии, это врожденные особенности (генотип), социальные условия и внутренняя позиция самого развивающегося человека. Третий фактор – внутренняя позиция как важнейший фактор развития личности рассматривался Валерией Сергеевной Мухиной и продолжателями ее научной школы в современных условиях. Эти психологические основы важно учитывать педагогом при построении системы эффективного образования. В своём докладе В.С. Басюк представил поле общественного самосознания в виде облака смыслов как результата эволюционного развития самосознания человеческого рода.
В докладе были рассмотрены механизмы становления внутренней позиции личности как основного личностного результата образования и базового личностного новообразования, способствующего развитию мировоззрения, индивидуальной системы ценностей, гражданской идентичности обучающегося.
Виктор Стефанович также рассказал о реализации инновационного проекта в Российской академии образования – эксперимента по выстраиванию системы обучения и воспитания на основе ценностного отношения, в котором задействованы порядка 20 школ различных субъектов Российской Федерации.
В ходе семинара Виктор Стефанович затронул тему искусственного интеллекта отметив, что важно, чтобы вспомогательные технологии не стали главенствующими. Ученый секретарь семинара – доктор педагогических наук, профессор, директор Института математики и информатики МПГУ Каракозов Сергей Дмитриевич заметил, что система обучения и воспитания не должна уходить ни в одну крайность и предметное содержание является очень важным. Подводя итоги В.П. Дронов отметил, что использование искусственного интеллекта является новым цивилизационным вызовом для образования, и отметил, что для того, чтобы ИИ не стал основанием и каноном для тех, кто его использует, необходимо на личностной основе развивать критическое мышление при работе с искусственным интеллектом.
В завершении семинара Сергей Дмитриевич анонсировал следующее мероприятие, запланированное на площадке Московского педагогического государственного университета: научно-отраслевая секция «Педагогика и подготовка педагогических кадров» в рамках Восьмого профессорского форума «Наука и образование: стратегии развития», организованного Российским профессорским собранием. Секция состоится 20 ноября 2025 года, в очно-дистанционном формате, с онлайн-трансляцией по ссылке: https://vkvideo.ru/video-30321356_456240314?list=ln-01CH0qlaEFfEdKFY69
Для участия в секции открыта регистрация на сайте РПС профессор.рф/registraciya
Участники семинара проявили большой интерес к обсуждаемой теме и задали докладчику вопросы, охватывающие различные аспекты рассмотренной темы.
В методологическом семинаре в очной и дистанционной форме приняли участие более 70 слушателей, в том числе ученые и педагоги, гости МПГУ: ст.преподаватель ИПП Журавлёва И.А., профессор ИСГО Козилова Л.В., доцент ИСГО Корнейчук М.С., зав.кафедрой ИБиХ Лобанов А.В., доцент ИПП Лопатина И.А., доцент ИПП Макарова Е.Ю., начальник аналитического отдела Мельников С.В., заместитель председателя – секретарь Попечительского совета МПГУ Московский Ю.В., профессор ИБиХ Оржековский П.А., зав.кафедрой ИФТИС Субочева М.Л., ассистент ИПП Устюжанин Ф.Р., доцент ИПП, руководитель психологической службы МПГУ Цветкова Н.А., и.о. зав. кафедрой ИФКЗС Шонус Д.Х., профессор РАО Яницкий М.С. и другие, а также аспиранты МПГУ: Гао Цзе и Понуа Никола, и студенты-бакалавры группы 303, обучающиеся по программе «Социальная психология развития» Института педагогики и психологии МПГУ.
В дистанционном формате приняли участие представители вузов России: Брянский государственный университет имени академика И.Г.Петровского, Волгоградский научно-образовательный центр РАО на базе ВГСПУ, Донецкий государственный педагогический университет им. В. Шаталова (г. Горловка), Кабардино-Балкарский государственный университет, Пятигорский государственный университет, Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, Тобольский педагогический институт им. Д.И.Менделеева (филиал) ТюмГУ, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, а также представители российских образовательных центров и лицеев: МОБУ ОЦ “ФЛАГМАН” (г. Одинцово), МКОУ “Виноградненский лицей им.Дедова Ф.И.”
Участники семинара выразили благодарность Виктору Стефановичу за глубокий, интересный, содержательный и перспективный доклад и отметили его большое научное и практическое значение.
За два дня прошедших после проведения семинара свыше 500 человек посмотрели видеозапись трансляции, которая доступна по ссылке https://vkvideo.ru/video-30321356_456240275?list=ln-TdiO7C5pjW2giyyW3s
Презентация выступления Басюка В.С.
Презентация выступления Каракозова С.Д.
Фото Оксаны Петровой
