5 ноября 2026 г. в Пермском крае открылся Всероссийский форум руководителей дошкольных образовательных организаций «Лидеры перемен – 2026». В рамках управленческой темы «Инклюзивный контур» профессор кафедры дошкольной дефектологии имени В. И. Селивёрстова дефектологического факультета Института детства МПГУ, канд. пед. наук Наталья Викторовна Микляева выступила с онлайн-лекцией «Общие тенденции государственной политики в рамках инклюзивного образования», адресованной руководителям и методистам дошкольных образовательных организаций из разных регионов страны.
Центральной темой лекции стал аудит реальности: государственная политика в сфере инклюзии в 2025–2026 гг. перешла от экстенсивного охвата («всех включить») к качественной индивидуализации и динамическому мониторингу. Наталия Викторовна предложила участникам стратегическую формулу руководителя – «норматив — локальный акт — дорожная карта — финансовый аргумент — результат для ребёнка». На её основе были проанализированы пять ключевых тенденций государственной политики: инфраструктурная модернизация (новые санитарные правила СП 2.4.2.4283-26), правовая определённость (ФЗ-315 о создании специальных условий по рекомендациям ПМПК), фокус на раннюю помощь (Приказ № 778 — ранняя помощь с 2 месяцев), снижение административной нагрузки (Приказ № 779) и Национальный проект «Молодёжь и дети» как канал финансирования капитального ремонта до 2030 г.
В лекции был дан разбор четырёх практических кейсов из жизни дошкольных организаций. Кейс «Документационные качели» показал конфликт между исчерпывающим перечнем документов воспитателя (Приказ № 779) и требованиями профстандарта «Педагог-дефектолог» — и законный алгоритм разграничения отчётности и рабочих материалов. Кейс «Инфраструктурный тупик» разобрал типичную ситуацию, с которой сталкиваются дошкольные образовательные организации: в старом здании группы для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата расположены на втором этаже вопреки новым требованиям. Кейс «Статус ОВЗ: держать или отпускать?» был посвящён массовой практике снятия статуса при переходе в первый класс и способам защиты интересов ребёнка. Кейс «Тьютор — легализован, но не обеспечен» предложил три механизма финансирования тьюторского сопровождения даже при отсутствии ставки в штатном расписании. Лекция завершилась блиц-сессией «Вопрос — ответ»: участникам из Оренбурга, Перми и других городов были даны практические ответы по документации специалистов, электронной версии индивидуальных маршрутов и программ детей с ограниченными возможностями здоровья и приоритетам действий руководителя.
Логика лекции свелась к тезисам, которые вызвали живой отклик аудитории: документация — инструмент помощи, а не отчёт для прокуратуры; статус ОВЗ — механизм доступа к ресурсам, а не клеймо; СанПиН — карта модернизации, а не препятствие.
Канал МПГУ в MAX
