В Институте филологии МПГУ состоялась итоговая конференция по практической подготовке студентов 3 курса (группы 301–307): от разрозненных навыков к целостной профессиональной деятельности, на которой были обозначены ключевые компоненты практики для 3 курса: классное руководство, применение психолого-педагогических технологий в развивающей деятельности и сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Базовыми школами стали № 2006, 2086, 1329, 641, 814, именно там будущие филологи встретились со своим главным испытанием.
На третьем курсе практическая подготовка была организована в рассредоточенном формате. При традиционном подходе эти практики проходили бы обособленно друг от друга: студент выполнял бы разные задания и овладевал разрозненными навыками, а не целостной профессиональной деятельностью. Однако в Институте филологии выстроена иная логика. Практика «Классное руководство» выделена как основная, поскольку она максимально приближена к реальной трудовой деятельности учителя и проходит в течение всего учебного года на базе школ Москвы один раз в неделю (по понедельникам). Все остальные практики реализуются через деятельность классного руководителя.
Логика построения практики выглядела следующим образом:
Параллельно с практикой «Классного руководства» проходят ещё две практики: учебная (технологическая) по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся с ОВЗ и производственная (педагогическая) по психолого-педагогическим технологиям в обучении и развивающей деятельности. В этот период студенты осуществляют деятельность классного руководителя, проводя воспитательные мероприятия и используя в решении производственных задач технологии развивающей деятельности и технологии сопровождения детей с ОВЗ.
Задания на практику синхронизированы на уровне кафедр. Ведущим видом деятельности выступает классное руководство, а поскольку классный руководитель проводит «Разговоры о важном», одно из заданий практики представляет собой комплексную учебно-профессиональную задачу: спроектировать, провести и проанализировать урок «Разговоры о важном» для обучающихся общеобразовательной организации, обеспечив психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с ОВЗ с использованием технологий развивающей деятельности. В течение практики студенты 3 курса успешно провели цикл занятий «Разговоры о важном» в школах Москвы.
Что говорят сами студенты:
«Самым сложным и интересным оказались именно „Разговоры о важном“. Сначала было страшно: как нам, почти ровесникам, удержать внимание современных подростков на таких серьёзных темах? Но реальность развеяла сомнения. Мы поняли: успех — не в зубрёжке сценария, а в живом диалоге, в умении слушать и импровизировать. Чтобы тема „заводы России“ не превратилась в нудную лекцию, мы искали ниточки, связывающие глобальное с тем, что происходит за окном их класса».
«За эти недели мы ощутили свою гражданскую зрелость. Нельзя говорить с подростками о патриотизме, если ты сам внутри себя не определился с этим понятием. Были и минуты неловкой тишины, когда вопрос зависал в воздухе. Именно такие моменты научили нас терпению и педагогическому такту. „Разговоры о важном“ — это не урок по расписанию, а инструмент воспитания».
На итоговой конференции студенты представили свои методические разработки, поделились удачными находками и честно разобрали трудные случаи. Темы занятий касались и истории космонавтики, и цифровой безопасности, и психологической саморегуляции. Каждый практикант отметил: «Разговоры о важном» заставили их пересмотреть своё представление о воспитании: от формальной передачи знаний к настоящему сотворчеству с детьми.
Особая признательность высказана студентами директору Института филологии Е.Г. Чернышевой, заместителю директора по учебной работе А.Г. Лисицыну, заместителю директора по методической работе А.В. Анохиной, учителям школ, преподавателям кафедры психологии образования: заведующему кафедрой профессору Л.С. Подымовой, доцентам Л.В. Кореневой, Е.Н. Кореневой, С.А. Володиной, М.С. Ситниковой и руководителю практики студентов Института филологии Н.П. Дутко. Их поддержка помогла будущим педагогам погрузиться в профессию классного руководителя по-настоящему.
Все студенты 3 курса показали высокую активность, заинтересованность и готовность к реальной работе в школе. Практика стала важным этапом профессионального становления: она помогла применить теоретические знания, развить навыки общения, научиться сопровождать детей с ОВЗ и находить общий язык с разными возрастами. Итоговая конференция показала, что комплексный характер практики позволил студентам сформировать целостное представление о профессии учителя.
Организацию практики и координацию деятельности студентов 3 курса осуществляет руководитель практики студентов Института филологии Н.П. Дутко, доцент кафедры методики преподавания литературы.
Канал МПГУ в MAX
