Секция «Научно-методическое сопровождение процессов социальной инклюзии в школе и вузе» стала частью программы второго трека «Научно-практические аспекты инклюзивного образования» III-й Международной научно-практической конференции «Вклад вузов в развитие инклюзивной культуры в социуме», проведенной РУДН 28-29 мая 2026 года по поручению Минобрнауки России.
Модераторами секции выступили Омельченко Елена Александровна, декан факультета регионоведения и этнокультурного образования, зам. директора по научной работе Института социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета, руководитель АНО Центр содействия межнациональному образованию «ЭТНОСФЕРА», доктор исторических наук, и Добромиров Даниил Денисович, научный сотрудник центра сравнительного и международного образования учебно-научного института сравнительной образовательной политики Российского университета дружбы народов им. Патриса Лумумбы.
На секции прозвучало 10 докладов представителей научных школ из пяти субъектов РФ и трех зарубежных государств. Большая часть выступлений была посвящена вопросам сопровождения социальной инклюзии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, но доклады затронули и другие категории обучающихся, нуждающихся в инклюзивном подходе: дети с миграционной историей, представители этнических меньшинств и коренных народов, обучающиеся с признаками девиантного поведения, выходцы из социально неблагополучных семей.
В докладе доктора педагогических наук, профессора кафедры инклюзивного образования Академии психологии и педагогики Южного федерального университета Ларисы Витольдовны Заниной была представлена модель социальной инклюзии обучающихся с ОВЗ в системе непрерывного образования «школа – техникум – вуз». Докладчик обозначила проблему нравственного отчуждения современных молодых людей, часто пребывающих в ситуации неопределенности, а также изложила подходы к формированию «цифровой инклюзии» в ЮФУ. Она также рассказала о разрабатываемом ее научным коллективом понятии «риск-культуры» и представила опыт создания инклюзивного коворкинга для обеспечения более активного взаимодействия здоровых студентов и студентов с ОВЗ.
Доцент Казанского (Приволжского) федерального университета, кандидат психологических наук Лейсан Мударисовна Закирова посвятила свое выступление обзору современных технологий и методов в социально-педагогической поддержке детей с ОВЗ. Особое внимание она уделила связи университета и социальных партнеров в выстраивании социально-педагогической системы ресурсного обеспечения субъективного качества жизни детей с особыми возможностями здоровья.
Зав. кафедрой педагогики и психологии Российского государственного университета социальных технологий, доктор психологических наук Светлана Владимировна Котовская акцентировала внимание участников на необходимости поддержки процесса формирования и накопления личностных ресурсов у студентов с инвалидностью в процессе высшего образования. Она вербализовала определенное противоречие между задачами академического (повышение успешности) и инклюзивного (интеграционного) подходов к организации учебно-воспитательного процесса, обозначила проблему трудоустройства как конечной цели обучения, привлекла внимание к понятию «жизнеспособности» студентов с ОВЗ, а также показала динамику изменений самооценки обучающихся с особенностями на протяжении всего периода обучения, на основе проведенных ее коллективом исследований.
Большой интерес участников секции вызвало выступление Надежды Борисовны Логиновой, руководителя сектора геологических и социальных проектов Института Карпинского, раскрывающее опыт этого научно-исследовательского учреждения в реализации просветительских программ и адаптации научного контента для людей с различными особенностями здоровья. Докладчик рассказала о российском и зарубежном опыте применения технологии «ясный язык» для объяснения геологических и в целом сложных научных понятий и терминов для посетителей с нарушениями слуха, а также гостей музея, для которых русский язык не является родным (например, детей-мигрантов).
Еще один практико-ориентированный доклад был сделан директором социально ориентированной некоммерческой организации «Забота и Милосердие» Алексеем Владимировичем Ковановым (г. Рязань), который представил обширную работу по развитию и популяризации инклюзивного волонтерства как ресурса социально-педагогического сопровождения обучающихся.
Работу секции продолжило представление опыта Республики Беларусь, изложенное зав. кафедрой инклюзивного образования Витебского государственного университета имени П.М. Машерова, кандидатом педагогических наук Натальей Ивановной Бумаженко. Она представила основные принципы интеграции науки и образования в подготовке студентов к реализации принципа инклюзии в образовании, обратив особое внимание на подготовку будущих учителей.
Проблему устойчивого развития городов и инклюзивных подходов к образовательной интеграции школьников из социально неблагополучных семей поднял в своем докладе исследователь из Пакистана Камран Хан. Он рассказал об опыте научно-методологического изучения социальной инклюзии детей из снесенных трущоб и их реинтеграции в образовательную среду на примере района «нурпур-шахан» в Исламабаде. Выступление основывалось на полевых материалах автора, сопровождалось множеством фотографий и вызвало у слушателей значительный интерес.
Заместитель декана факультета гуманитарных и социальных наук Харбинского инженерного университета, профессор, доктор философских наук Ян Гоцин представил системный опыт Китайской Народной Республики и своего университета по накоплению знаний, организации и сопровождению системы социальной работы с молодежью в Китае. Важными для тематики секционного заседания стали приемы и технологии, представленные докладчиком и касающиеся интеграции в учебные сообщества молодых людей с элементами девиантного поведения.
Кандидат психологических наук, научный сотрудник Лаборатории инклюзивного образования Института психологии и комплексной реабилитации МГПУ Дарья Авсафовна Джафар-заде поделилась с докладчиками комплексным анализом феномена социальной эксклюзии в инклюзивной среде вуза. При обсуждении доклада участники секции отметили, что представленный анализ возможностей и ограничений среды, принимающей студентов с особенностями здоровья, может быть расширен – экстраполирован и на другие категории обучающихся с особыми образовательными потребностями: и детей с миграционной историей, и студентов с неродным русским языком, и другие категории обучающихся.
Завершил секцию совместный доклад модератора, декана факультета регионоведения и этнокультурного образования ИСГО МПГУ, доктора исторических наук Елены Александровны Омельченко, и профессора кафедры ЮНЕСКО «Международное (поликультурное) образование и интеграция мигрантов» МПГУ, доктора исторических наук Анны Александровны Шевцовой на тему «Ранняя профессиональная ориентация обучающихся с миграционной историей». Выступающие представили цели, задачи и первые результаты научно-исследовательской работы, выполняемой на кафедре по поручению Минпросвещения России и предполагающей разработку комплексной программы сопровождения профессиональной ориентации детей-мигрантов, с учетом потребностей рынков труда в конкретных субъектах РФ.
В работе секции в качестве слушателей приняли участие более 50 участников конференции.
Елена Омельченко
Канал МПГУ в MAX
