25 февраля 2026 года состоялось очередное заседание методологического семинара МПГУ на тему «Мировая образовательная политика – 2025: что происходит со школой?».
Руководитель семинара – академик РАО, д.г.н., профессор, и.о. первого проректора МПГУ Дронов Виктор Павлович отметил, что тема семинара была определена на основе большого и всеобъемлющего документа — доклада НИУ ВШЭ «Мировая образовательная политика – 2025. Тренды, реформы, решения», который отражает основные мировые тенденции образования на ближайшую перспективу и был презентован в декабре прошлого года. Специалисты НИУ ВШЭ, подготовившие доклад, по приглашению руководства МПГУ согласились выступить на площадке МПГУ в рамках Методологического семинара и представить основные положения доклада в аспекте школьного образования.
Научный сотрудник Института образования НИУ «Высшая школа экономики» Княгинина Надежда Владимировна обозначила цели проведённого исследования: выявить спектр возможных траекторий, которые выбирают разные регионы и страны; понять, какие реформы дают системный эффект, а какие сталкиваются с барьерами; оценить, какие международные процессы отражаются на российском контексте; минимизировать риски ошибок, которые другие страны уже прошли; найти области, где можно выиграть за счёт своевременных решений. Надежда Владимировна рассказала, что для подготовки доклада было использовано более 500 источников. В своём выступлении Н.В. Княгинина обозначила стратегии образовательной политики Африки, Китая, Латинской Америки, Европейского союза, АСЕАН (Юго-Восточной Азии), стран БРИКС, а также представила результаты международных исследований в области образования за 2024-2025 годы и сформулированные по ним выводы: мир становится сложнее и технологичнее, требования к профессии учителя растут, а образовательные траектории удлиняются и усложняются. Фокус образовательной политики смещается: от расширения доступа к обеспечению устойчивости, качества и включённости в условиях технологического скачка и роста неравенства. Этот фон определяет направления реформ во многих странах. В докладе рассмотрено использование ИИ в образовании и представлены три сформировавшиеся глобальные модели: европейская, американская и китайская. Надежда Княгинина осветила ещё одну актуальную проблематику о глобальном дефиците учителей и рассказала о предпринимаемых в разных странах мерах для решения сложившейся ситуации: проведении реформ педагогического образования и карьеры; популяризации и защиты статуса учителя.
О современном понимании «рамки» благополучия в образовании в разных странах на фоне цифровизации образования рассказал Пучков Евгений Вадимович, аналитик Института образования НИУ ВШЭ. Евгений Вадимович выделил 6 «больших тем», составляющих современный контур благополучия в образовании: программы психологической поддержки обучающихся; борьба с буллингом и деструктивным поведением; работа с прогулами как факторами неуспешности; ограничения на использование гаджетов; расширение программ питания; общая безопасность образовательной среды.
В заключении своего выступления Е.В. Пучков представил основные выводы по докладу: российские споры об образовании (и отдельные решения государственной политики) не так уникальны, как кажется на первый взгляд. Устойчивые системы: делают институциональную ставку на учителя; выстраивают гибкие и сквозные траектории; инвестируют в благополучие.
Выделяемые мировые макротренды:
- В центре образовательной политики – люди: ученики, учителя, взрослые обучающиеся;
- ИИ – элемент комплексной трансформации сектора;
- Благополучие обучающихся (и обучающих) – основа образования;
- Финансирование образования снижается в реальном выражении;
- Эпоха доминирования «западной» модели интернационализации подходит к концу.
В роли приглашённого эксперта выступил Каспржак Анатолий Георгиевич, к.п.н., заслуженный профессор НИУ ВШЭ, профессор-исследователь департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, выпускник МГПИ имени В.И. Ленина (ныне МПГУ), который представил критический комментарий к выводам доклада с позиции практики управления образовательной системой и образовательными организациями и обозначил дискуссионные вопросы.
Состоялось активное обсуждение доклада, в котором приняли участие ученые и педагоги МПГУ: Алмазова А.А., Зубрилин К.М., Кудряков В.В., Купцова И.А., Мещерская-Робустова Е.В. (Покровский филиал МПГУ), Михайлов А.Г., Мусарский М.М., Николаева Ю.А., Раздобарина Л.А., Чекалина Т.А., Шишарина Е.В., а также гости семинара: Беленцов Сергей Иванович д.п.н., профессор, зав.кафедрой педагогики и образовательных технологий Херсонского государственного педагогического университета и другие.
Ученый секретарь семинара д.п.н., профессор, директор Института математики и информатики МПГУ Каракозов Сергей Дмитриевич привел данные о том, чем руководствуются абитуриенты при выборе программы обучения, а также что мотивирует выпускников школ выбирать профессию преподавателя.
Виктор Павлович Дронов поблагодарил докладчиков семинара, отметив важность и масштабность проведённой работы по подготовке доклада и предложил проводить совместную работу МПГУ с НИУ ВШЭ по данной тематике.
Специалисты НИУ ВШЭ — докладчики семинара, являются сотрудниками Института образования НИУ ВШЭ, который возглавляет к.соц.н. Терентьев Евгений Андреевич.
Краткая версия доклада НИУ ВШЭ опубликована на сайте НИУ ВШЭ по ссылке: file:///C:/Users/ACER/Downloads/Mirovaya-obrazovatelnaya-politika-2025_DEMO.pdf
Полная версия доклада будет доступна в марте 2026 года.
В методологическом семинаре в очной и дистанционной форме приняли участие более 200 слушателей.
За два дня после проведения семинара почти 400 человек посмотрели видеозапись трансляции, которая доступна по ссылке https://vkvideo.ru/video-30321356_456240540?sh=4&list=ln-2ymwj7oI6dhR8QYaCN
Благодарим за фотосъемку Савина Сергея Леонидовича.
Канал МПГУ в MAX
