29 апреля 2026 года состоялся очередной онлайн-семинар из серии «Диалоги о будущем» с участием кафедр ЮНЕСКО, центральной темой которого стали вынужденное переселение, чрезвычайные ситуации и образование. Кафедра ЮНЕСКО МПГУ «Международное (поликультурное) образование и интеграция мигрантов» в числе прочих принимает участие в семинарах цикла в соответствии с рекомендацией Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО и Координационного комитета профильных российских кафедр, а её представители выступают в роли экспертов.
Тема встречи стала особо актуальной: в мире, характеризующемся перемещениями населения, изменением климата, технологическими преобразованиями и взаимосвязанными глобальными кризисами, системы образования сталкиваются с растущим давлением, требующим адаптации и быстрого реагирования.
Открывая семинар, директор программы «Образование 2030» ЮНЕСКО г-жа Мин Чон Ким во вступительном слове отметила, что ЮНЕСКО использует подход «все риски и все опасности» для реагирования на кризисы в образовании и уделяет особое внимание праву на образование, безопасности, инклюзивности и доступности. Далее эксперты из разных стран отметили ряд проблем, которые они считают наиболее серьезным препятствием на пути создания инклюзивных обществ и успешной интеграции.
Так, Сергей Ковальчук (Международный исследовательский центр развития, Канада) обратил внимание на то, что концепция устойчивости может непреднамеренно укреплять неравенство, если помогает системам «справляться», не меняя изначальные условия, которые сделали систему хрупкой. Чаоцзин Сунь, представляющий кафедру ЮНЕСКО по исследованиям мира (Нанкинский университет, Китай), назвал ключевым инструментом образование в духе мира, которое должно быть встроено во все уровни системы образования – от детского сада до докторантуры. Профессор Алиф Четин, кафедра ЮНЕСКО по международной миграции (Университет Яши, Турция), выделил в качестве ключевого барьера непризнание предыдущего обучения, отсутствие документов, языковые барьеры и возрастную фиксацию при зачислении. Профессор Карл Бланш (факультет медицины Женевского университета, Глобальная университетская академия, Швейцария) перечислил такие барьеры, как запрет на работу после получения диплома в странах убежища, психологические травмы и многопоколенческая жизнь в лагерях.
Подводя итоги, представитель сектора образования в чрезвычайных ситуациях ЮНЕСКО Мин Чжан подчеркнула, что кризис и перемещение стали уже не временными сбоями, а постоянным состоянием, а устойчивость – это не возврат к прежнему состоянию, а способность непрерывно трансформироваться. Она отметила необходимость продвижения на пути признания квалификаций, совершенствования языковой поддержки и психосоциального сопровождения, а также подчеркнула, что университеты, кафедры ЮНЕСКО и исследователи должны играть ведущую роль в формировании базы для проведения инклюзивной политики.
Доклады и дискуссии в рамках встречи показали, что образование в контексте вынужденного переселения не может быть просто гуманитарным ответом. Оно требует системной трансформации, признания прав беженцев, гибкости учебных траекторий, а также инвестиций в психосоциальное здоровье общества.
По согласованию с Комиссией РФ по делам ЮНЕСКО эксперты Кафедры ЮНЕСКО МПГУ предложили рассмотреть более подробно тему подготовки учителей к работе с детьми-мигрантами и принимающим населением в контексте миграционных кризисов и растущих глобальных миграционных потоков. Надеемся, что роль образования в интеграционных процессах может стать темой отдельного семинара для кафедр ЮНЕСКО в скором будущем.
В. Решетникова, М. Кривенькая
Канал МПГУ в MAX
