Завершилось общественное голосование Международного фестиваля «Дети радуги: социализация и развитие коммуникативных способностей», который проводил дефектологический факультет Института детства МПГУ. Более 1500 участников из разных регионов России и стран ближнего зарубежья приняли участие в веб-опросе, оценив инновационные проекты в сфере инклюзивного образования, семейного воспитания, коммуникационных технологий и арт-терапии. География участников – 15 регионов РФ, 8 стран ближнего зарубежья. Голосование шло с 1 февраля по 1 мая 2026 г.
На основании анализа данных анкетирования со строгим контролем IP-адресов ко 2 мая определены победители в четырёх номинациях.
НОМИНАЦИЯ 1: «Семья и ребёнок»
1 место — Проект «Твори добро»
Авторы: Налбандова Н.О., воспитатель
Организация и география: ДОУ № 9 «Звездочка», Республика Южная Осетия, г. Цхинвал
Аннотация: Комплексная программа формирования ценностных ориентиров и просоциального поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья через организацию совместной деятельности семьи и образовательной организации. Проект создаёт единое воспитательное пространство, где каждый ребёнок чувствует поддержку, а родители становятся активными партнёрами в коррекционно-развивающем процессе, что способствует гармоничному социально-эмоциональному развитию дошкольников.
2 место — Проект «Ресурсный круг»: цифровая тетрадь взаимосвязи учителя-дефектолога, учителя-логопеда, воспитателя, родителей
Авторы: Дидечко Н.В. (учитель-дефектолог), Красиловская А.Ю. (воспитатель), Федорова С.С. (старший воспитатель)
Организация и география: МБДОУ № 18, г. Крымск, Краснодарский край
Аннотация: Инновационная технология психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра и тяжёлыми множественными нарушениями развития. Цифровой календарно-тематический план обеспечивает непрерывность коррекционно-образовательного процесса, включает видеоуроки, интерактивные консультации и адаптивные материалы, позволяя специалистам и родителям действовать в единой методической логике как в учреждении, так и дома.
3 место — Проект «Семейное чтение»
Авторы: Айсина Е.О. (инструктор по физической культуре), Опанасюк Н.Ю., Орлова Е.А., Шиманова Ю.М. (воспитатели)
Организация и география: ГБОУ Школа № 1998 «Лукоморье», г. Москва
Аннотация: Инклюзивный проект развития коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта через адаптированное литературное взаимодействие «родитель–ребёнок». Создание комфортной атмосферы совместного чтения, использование книг с крупным шрифтом, яркими иллюстрациями и аудиокниг делает литературу доступной для всех детей, укрепляя семейные связи и формируя позитивную самооценку у дошкольников с ОВЗ.
НОМИНАЦИЯ 2: «От традиций – к будущему»
1 место — Проект «От улыбки станет всем светлей»
Авторы: Дякунчак Л.Н., воспитатель
Организация и география: ДОУ № 2 «Золотой ключик», Республика Южная Осетия, г. Цхинвал
Аннотация: Межкультурный проект развития эмоциональной коммуникации через музыкально-игровые технологии на основе творчества В.Я. Шаинского. Интеграция этнокультурных особенностей, визуальных опор и интерактивной онлайн-платформы «Книга добрых дел» создаёт уникальное пространство для формирования нравственных ценностей, развития эмпатии и осознанного понимания доброты как реального поступка, а не абстрактного понятия.
2 место — Проект «Время чудес: развитие готовности детей с ЗПР к общению в условиях школы»
Авторы: Степаненко Е., Попова М., Лукашова А. (студенты 2 курса дефектологического факультета Института детства)
Организация и география: ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва
Аннотация: Сказкотерапевтическая программа, стимулирующая речевую активность и оптимизирующая готовность к школе у дошкольников с задержкой психического развития. Проект интегрирует арт-терапию, символические практики и семейное участие для формирования внутренней позиции школьника, развивая мотивацию к обучению, нравственные ориентиры и навыки продуктивного взаимодействия и общения в условиях школы через переживание сказочных образов как внутренних ресурсов.
3 место — Проект «QR-герои. Интерактивный гид по городам воинской славы»
Авторы: Минакова А.В., учитель-логопед
Организация и география: Школа № 1499 имени Героя Советского Союза И.А. Докукина, г. Москва
Аннотация: Цифровой образовательный маршрут, адаптированный для детей с ОВЗ, сочетающий патриотическое воспитание и развитие навигационных компетенций. Видеоэкскурсии, интерактивные задания, творческие активности и мультимодальная подача исторического материала обеспечивают доступность контента, формируя у детей чувство сопричастности к истории своей страны через современные цифровые форматы.
НОМИНАЦИЯ 3: «Инновации в коммуникации»
1 место — Проект «Ветер – дружбе не помеха»: STEM-образование в условиях инклюзии — развитие коммуникативных и социально-эмоциональных навыков детей дошкольного возраста через робототехнику
Авторы: Каманина А.И., Кузина Е.А., Ларюшина Ю.В., Макушина О.Н., Никонорова Р.М., Соколова А.А., Талмачинская М.С., Шевцова А.А.(обучающиеся по программе специализированного высшего образования дефектологического факультета Института детства ФГБОУ ВО «МПГУ»)
Научное руководство (методическое сопровождение): Иванцов М.Н. (директор), Мансарлийская Л.Ф. (старший методист), Полховская Е.Ю. (учитель-логопед); учитель информатики и преподаватель курсов робототехники ГАОУ МО «Балашихинский Лицей «Филиппов В. Г.
Организация и география: ФГБОУ ВО «МПГУ»; экспериментальная площадка — ГБОУ «Школа № 1429 имени А.С. Грибоедова», г. Москва; ГАОУ МО «Балашихинский Лицей»
Аннотация: Авторская методика развития невербальной и альтернативной коммуникации через сенсорно-двигательные игры и STEM-технологии (робототехника LEGO WeDo 2.0) для детей с РАС и тяжёлыми речевыми нарушениями. Проект демонстрирует, как современные инженерные конструкторы могут стать катализатором социального взаимодействия, произвольного внимания и эмоционального роста, трансформируя техническую деятельность в среду естественного диалога и сотрудничества.
2 место — Проект «AR-технологии в развитии совместной музыкально-изобразительной деятельности старших дошкольников с нарушениями интеллекта»
Авторы: Иванова Т., Кулешова Д., Назирова Л., Наместникова О., Снегирёва А. (студенты 2 курса дефектологического факультета Института детства)
Организация и география: ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва
Аннотация: Применение дополненной реальности для создания интерактивных коммуникативных сред в коррекционно-развивающей работе с детьми с лёгкой умственной отсталостью. Проект интегрирует сенсорно-дидактические игры, семейное взаимодействие и цифровые технологии на основе произведений В.Я. Шаинского, обеспечивая многоуровневую поддержку, индивидуализацию образовательного маршрута и стимулирование символического мышления через «оживающие» арт-объекты.
3 место — Проект «Путешествие утят: STEM-комплекс для развития диалогической речи, вежливого общения и произвольной регуляции у детей 6–7 лет»
Авторы: Пушкина А., Кузнецова С., Головина К., Синицина Ю. (обучающиеся по программе специализированного высшего образования дефектологического факультета Института детства)
Методическое руководство: Мансарлийская Л.Д. (старший методист), Михальчук И.В. (учитель-логопед), Демина Ю.Ю. (воспитатель) ГБОУ «Школа № 1429 имени А.С. Грибоедова», г. Москва, учитель информатики и преподаватель курсов робототехники ГАОУ МО «Балашихинский Лицей» Филиппов В.Г.
Организация и география: ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»; экспериментальная площадка — ГБОУ «Школа № 1429 имени А.С. Грибоедова», г. Москва; ГАОУ МО «Балашихинский Лицей»
Аннотация: Интегративный проект развития речи, мелкой моторики и социального взаимодействия через сюжетно-ролевое конструирование. Сочетание игровых технологий, коммуникативных практик и элементов инженерного мышления создаёт условия для естественного развития диалогической речи, формирования навыков вежливого общения и произвольной регуляции поведения в инклюзивной среде.
НОМИНАЦИЯ 4: «Искусство объединяет»
1 место — Проект «Логоритмические песенки Команды Осипова как средство формирования познавательной, речевой и коммуникативной активности детей с ОВЗ»
Авторы: Осипов А.С. (педагог дополнительного образования), Плуталова С.А. (логопед)
Организация и география: Государственное автономное учреждение социального обслуживания Московской области «Комплексный центр социального обслуживания и реабилитации» филиал Центр социального обслуживания «Красногорский»
Аннотация: Комплексная арт-терапевтическая технология синтеза музыки, движения и речи для стимуляции коммуникативной активности детей с тяжёлыми нарушениями речи. Авторские логоритмические композиции с подробным методическим сопровождением адаптированы под индивидуальные особенности воспитанников, обеспечивая развитие подражательной деятельности, речевой инициативы и социально-коммуникативных навыков через ритмическую организацию двигательной активности.
2 место — Проект «Сергей Галицкий: Гражданин, созидатель, мечтатель. История успеха в песне»
Авторы: Леденева Д. (студентка 5 курса ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»)
Научное руководство: Семенака С.И., к.п.н., доцент кафедры дошкольного и начального образования АГПУ, Заслуженный учитель РФ
Организация и география: ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет», Краснодарский край
Аннотация: Музыкально-биографический проект формирования гражданской идентичности и мотивации достижения у подростков с ОВЗ. Через совместное музыкальное, исследовательское и творческое взаимодействие (очно-заочная экскурсия, беседа, мастерская по макетированию) проект раскрывает перед детьми ценности созидания, ответственности и любви к родному городу, используя музыку как универсальный язык для межкультурного и межпоколенческого диалога.
3 место — Проект «Театр в темноте»
Авторы: Титова Е.И. (воспитатель), Травина М.В. (учитель-логопед), Яркова С.А., Карпова А.К., Васильева Е.В. (инструкторы по физической культуре), Савельева А.В., Бочкарева К.Б. (учителя-дефектологи), Борискина О.Н., Малашкина С.Р. (воспитатели)
Организация и география: ГБДОУ детский сад № 104 комбинированного вида Невского района, г. Санкт-Петербург
Аннотация: Инклюзивная театральная практика развития эмпатии, сенсорной интеграции и коммуникативной уверенности через иммерсивные постановки в условиях ограниченной визуальной информации. Уникальная среда, где содержание и действия подбираются с учётом индивидуальных физиологических и психофизических возможностей детей, создаёт безопасное пространство для самовыражения, тактильно-слухового восприятия и социального роста.
Экспертный комментарий
Результаты голосования демонстрируют высокий запрос общества на практико-ориентированные, междисциплинарные решения в сфере инклюзии. Особую ценность представляют проекты, сочетающие цифровые технологии с традиционными методами коррекционной педагогики, а также инициативы, укрепляющие партнёрство семьи и образовательной организации. Мы видим, что участники фестиваля активно экспериментируют с форматами: от лего-конструирования до AR-гидов, от логоритмики до инклюзивного театра. Это свидетельствует о динамичном развитии профессионального сообщества и готовности к внедрению инноваций.
Благодарим всех участников, экспертов и партнёров фестиваля за вклад в развитие инклюзивной культуры! Ждем результатов профессионального голосования и церемонии закрытия фестиваля!
Оргкомитет Международного фестиваля «Дети радуги»,
кафедра дошкольной дефектологии им. В.И. Селиверстова дефектологического факультета
Института детства
Канал МПГУ в MAX
