В современных условиях организации обучения для студентов важным становится вопрос применимости полученных знаний в вузе «здесь и сейчас». Кроме того, важно получить поддержку при принятии самостоятельных решений от специалистов в своей профессиональной области. Такое актуальное творческое профессиональное взаимодействие сложилось у выпускников и обучающихся программы магистратуры «Электронные образовательные технологии», которая реализуется в ИФТИС с 2015 года. В представленных материалах можно будет познакомиться с опытом работы по использованию цифровых инструментов в различных организационно-структурных, психолого-педагогических, материальных условиях (региональные, структурные, тип образовательной или иной организации и т.п.).
Открывает рубрику «Магистр на связи» Татьяна Шилина, выпускница магистратуры 2016 г. ИФТИС МПГУ, представляющая направление «Электронные образовательные технологии».
Сегодня Татьяна – кандидат исторических наук, магистр педагогики, заместитель директора школы по УВР г. Вольске Саратовской области, учитель истории и обществознания.
Вопрос применения на практике в школе теоретических основ цифровой дидактики стал актуально реализуемой ситуацией. Возникла проблема оказания помощи в организации работы учителей-предметников для двух школ из Иркутской и Саратовской областей. Участниками реализации такого проекта стали администрации двух школ, требуемые учителя-предметники, кураторы в классах, находящихся в дистанционном удалении. Сотрудничество началось в октябре 2023 года. Потребовалось несколько недель для преодоления бюрократических барьеров, и в конце ноября 2023-2024 учебного года учитель истории и обществознания Шилина Т.А., живущая и работающая в г. Вольске Саратовской области, была принята на работу в среднюю общеобразовательную школу г. Устье-Илимска Иркутской области с нагрузкой 12 академических часов для проведения уроков в десятом и одиннадцатом классах. В январе 2024 года учитель английского языка из г. Устья-Илимска Подилько О.В. стала учителем в 8-х классах «Образовательного центра 1 г. Вольска» Саратовской области.
Одним из первых вопросов, настоятельно требующих решения, стал вопрос о методических приемах и методах, которые позволили бы организовать продуктивный образовательный процесс. Важно было в период синхронного взаимодействия установить диалог, уйти от приема, известного под названием «говорящая голова». Важную роль в этом сыграли кураторы. С их помощью можно было в кратчайший срок разделить ребят на пары и группы, использовать различные методы организации дистанционного обучения. Одним из таких стал метод «Ротация станций». Для проведения уроков удаленно был применен гибридный метод обучения. В его условиях требовалось найти способы, которые не только смогли бы в кратчайший срок определить подготовленность всего класса к уроку, но и продолжили формировать у старшеклассников метапредметные результаты обучения. В процессе реализации данного проекта решались одновременно решались одновременно как вопросы адаптации обучающихся, так и адаптации учителя и кураторов к современным технологиям, использовались новые подходы к оценке знаний и умений обучающихся. Учились вместе и учителя, и ученики.
Сотрудничество двух школ продолжает развиваться, оно направлено на поиск методов и приемов создания атмосферы доверия и сотрудничества всех участников образовательного процесса, управление ожиданиями родителей и раскрытие потенциала учеников.
Таким образом, приобретенные знания по цифровой дидактике и современным методам обучения в магистратуре «Электронные образовательные технологии» стали фундаментальной основой для организации комфортного и продуктивного обучения для всех участников образовательного процесса в практике работы двух школ, разделённых тысячами километров.
Материал подготовлен Татьяной Александровной Шилиной, магистром педагогики.
М.Е. Вайндорф-Сысоева, д.п.н., доцент, профессор кафедры ТиПО
М.Л. Субочева, д.п.н., доцент. заведующий кафедрой ТиПО
