К 8 июня 2026 г. студенты дефектологического факультета Института детства МПГУ подвели итоги учебной практики (ознакомительной практики). Для обучающихся 101 группы это стало не просто серией выездных занятий, а настоящим профессиональным ориентиром, который помог многим окончательно определиться с будущей специализацией.
Практика проходила в несколько этапов: в течение весеннего семестра первокурсники, участники пилотных образовательных программ, последовательно посещали образовательные учреждения Москвы. Маршрут охватил шесть площадок: Институт коррекционной педагогики (ИКП), школу-интернат № 1 для обучения и реабилитации слепых, школу № 1529 имени А. С. Грибоедова, Московский индустриальный колледж, Семейный центр при Благотворительном фонде Екатерины Иноземцевой и школу № 937 имени Героя Российской Федерации А.В. Перова. На этих площадках студенты познакомились с воспитанниками, имеющими различные особенности развития: нарушения зрения, слуха, интеллекта, задержку психического развития и расстройства аутистического спектра. Студенты-практиканты увидели в действии современные технологии помощи: брайлевские дисплеи, FM-системы, карточки альтернативной коммуникации и сенсорные комнаты.
Особенно ценным для участников стал живой опыт взаимодействия. «Когда перед тобой ребёнок, который смотрит и ждёт помощи, неуверенность отступает. Ты просто начинаешь применять всё, чему учился», — делятся впечатлениями студентки 101 группы, Екатерина Кравчук и Полина Волощенко. На базе школы № 937 имени Героя Российской Федерации А.В. Перова обучающиеся учились заполнять протоколы наблюдения, анализировать поведение детей и составлять конспекты занятий. В Московском индустриальном колледже они знакомились с учебными пособиями и методиками работы с детьми с интеллектуальными нарушениями. А в школе № 1529 имени А. С. Грибоедова увидели, как педагоги используют голос, жесты и дактильную азбуку, помогая воспитанникам с нарушениями слуха адаптироваться в слышащем мире.
Практика стала для многих моментом профессионального самоопределения. На дефектологическом факультете МПГУ студенты выбирают конкретный профиль обучения после 1 курса, поэтому ознакомительные выезды играют ключевую роль в формировании профессиональных интересов. Одни пришли на факультет с интересом к сурдопедагогике и после посещения школы № 1529 имени А. С. Грибоедова окончательно убедились в правильности своего пути. Другие долго сомневались, но после практики в Московском индустриальном колледже поняли: их призвание — олигофренопедагогика. А те, кто изначально планировал работать с детьми с интеллектуальными нарушениями, увидев работу тифлопедагогов в школе-интернате № 1 для обучения и реабилитации слепых, пересмотрели свой выбор. Многие отметили, что специалисты, помогающие незрячим детям стать «проводниками в мир знаний», вызывают искреннее восхищение и желание развиваться именно в тифлопедагогике.
«Практика расставила всё по местам, — отмечают обучающиеся Вера Бакунина, Варвара Богданова, Анна Буланова, Милана Мартынова, Таисия Гуляева, Анастасия Волохова, Ксения Федянина. — Мы увидели, что каждый ребёнок, независимо от диагноза, обладает своим потенциалом. А наша задача — найти ключик, проявить терпение и искреннюю заботу». Преподаватели кафедры дошкольной дефектологии подчёркивают: ранний выход на практические площадки помогает сформировать у будущих специалистов не только профессиональные навыки, но и эмоциональную устойчивость, умение выстраивать рабочие границы и сохранять эмпатию.
Итог практики — не только отчёты и протоколы наблюдений за детьми, но и осознанный выбор профиля, уверенность в профессии и первые профессиональные успехи.
Кафедра олигофренопедагогики и клинических основ дефектологии
дефектологического факультета Института детства
Канал МПГУ в MAX
