Научное и методическое руководство практикой осуществляли ведущие специалисты факультета и профильной организации. От ХГФ ИИИ МПГУ практику возглавил заведующий кафедрой методики преподавания изобразительного искусства имени Н.Н. Ростовцева, кандидат педагогических наук, доцент РАО Иван Юрьевич Руднев. Со стороны базовой организации руководство осуществлял заслуженный учитель Российской Федерации, руководитель художественного направления школы № 548 Геннадий Владимирович Соколов.
В период прохождения практики студенты выполнили комплекс учебно-исследовательских и творческих задач. В числе основных результатов следует отметить:
- систематизацию теоретических знаний и освоение основ аналитической деятельности;
- приобретение навыков работы с научной и учебно-методической литературой;
- разработку плаката и сценария занятия для обучающихся начальной школы на тему «Семья — хранительница духовных и нравственных ценностей»;
- выполнение серии натурных набросков в ходе еженедельных мастер-классов;
- подготовку доклада и презентации для конференции, посвящённой научному наследию Н.Н. Ростовцева;
- освоение электронного учебного курса на платформе ИнфоДа МПГУ.
Учебная практика является обязательным элементом образовательных программ МПГУ и направлена на формирование профессиональных компетенций, закрепление теоретических знаний и приобретение первичного опыта педагогической деятельности.
Отзывы участников практики, студентов 1 курса обучения
Парамонова Артемия Александровича
Учебная практика (научно-исследовательская работа), проходившая с 9 февраля по 30 мая 2026 года, стала для меня важнейшим этапом становления как будущего педагога-исследователя в области изобразительного искусства. Практика позволила не только познакомиться с реальной образовательной средой, но и целенаправленно сформировать первичные навыки научной работы: от анализа нормативно-правовых документов и библиографического поиска до выполнения набросков с натуры, видеодокументирования и разработки учебно-творческого проекта.
Я считаю, что практика полностью достигла поставленной цели. Она дала мне системное представление о том, как теория художественного образования превращается в практические методические решения. Особенно ценным стало то, что каждый этап был подчинен общей теме моей будущей НИР — «Изучение натуры как способ мышления на уроках изобразительного искусства». Благодаря этому я не просто выполнял разрозненные задания, а выстраивал логичную исследовательскую траекторию.
ГАОУ «Школа № 548 »Царицыно»» — это образцовая образовательная организация с развитой художественной составляющей. Впечатление от базы практики самое положительное: современные мастерские, выставочное пространство, доброжелательная атмосфера. Руководитель художественного отделения Г.В. Соколов провел для нас содержательную экскурсию по экспозиции «Учитель.Ученик», познакомил с подходами к обучению. Школа предоставила все условия для качественного прохождения практических занятий — выполнения набросков с натуры во время мастер-классов. Я убедился, что такая база идеально подходит для проведения педагогических экспериментов и научных наблюдений, и желаю каждому субъекту РФ стремиться к такому уровню.
Художественно-графический факультет Института изящных искусств МПГУ выступил организующей и научно-методической площадкой. Кафедра методики преподавания изобразительного искусства имени Н.Н. Ростовцева обеспечила четкое руководство, доступ к электронным ресурсам и возможность участия в различных онлайн-конференциях. Традиции академической школы, заложенные Ростовцевым, реально ощущаются в подходе к подготовке студентов.
Организация практики была продуманной и ритмичной. Индивидуальный план-график я разработал на основе шаблона, что помогло структурировать работу по неделям. Руководители от ХГФ МПГУ и школы оперативно отвечали на вопросы, давали обратную связь. Все задания были опубликованы в курсе на платформе Moodle с четкими сроками и требованиями.
Электронный курс на платформе Moodle МПГУ содержал все необходимые материалы: шаблоны документов, инструкции, примеры, ссылки на литературу и нормативные акты. Основной трудностью для меня стала навигация по большому объему информации в начале практики — приходилось несколько раз перечитывать форумные сообщения. Но со временем я привык к структуре а самое главное к логическому алгоритму, который способствует освоению НИР.
Итоговая конференция прошла в деловой, доброжелательной атмосфере. Студенты представляли результаты своих исследований, делились опытом. Мое выступление о связи изучения натуры с развитием мышления вызвало живой интерес коллег. Конференция показала, насколько разными могут быть темы НИР, но при этом всех нас объединяет понимание ценности художественного образования.
Практика дала мне гораздо больше, чем просто «зачет». Я приобрел реальные исследовательские умения: анализировать документы и ли-тературу, формулировать проблему, проектировать урок-проект, до-кументировать творческий процесс, представлять результаты. Я окончательно убедился в правильности выбора темы НИР — изучение натуры действительно является способом мышления, противостоящим клиповому восприятию.
Научился работать с разными форматами: от наброска углем до видеоролика, от аннотации до научного доклада. Понял, что учитель ИЗО сегодня — это не только художник-педагог, но и исследователь, владеющий цифровыми инструментами, но не теряющий связи с живой реальностью.
Искренняя благодарность:
— руководителю практики от МПГУ (заведующему кафедрой методики преподавания ИЗО имени Н.Н. Ростовцева И.Ю. Рудневу и всему преподавательскому составу) за четкое сопровождение и методическую поддержку;
руководству и педагогическому коллективу ГАОУ «Школа № 548 »Царицыно»» (особенно Г.В. Соколову) за теплый прием, возможность проведения мастер-классов и доступ к учебной среде.
Стригова Снежана Олеговна
Учебная практика стала для меня важным этапом вхождения в профессиональную среду педагога-исследователя. За время практики я не только выполнила ряд заданий, но и получила целостное представление о структуре научно-исследовательской работы в области художественного образования.
Практика позволила мне соединить теоретическую подготовку с практической деятельностью. Я научилась работать с нормативно-правовыми документами, писать эссе и аннотации, создавать учебный видеоролик, делать быстрые наброски с натуры, разрабатывать урок и авторский плакат. Все эти компетенции непосредственно связаны с будущей профессией учителя изобразительного искусства.
Практика проходила на двух базах: в ГАОУ «Школа № 548 „Царицыно“» и на Художественно-графическом факультете МПГУ.
Школа № 548 „Царицыно“ предоставила возможность для выполнения творческой части практики. В школе была создана рабочая атмосфера, организованы мастер-классы. Образовательная среда школы отличается высоким уровнем художественного оснащения и доброжелательным отношением к практикантам.
Художественно-графический факультет МПГУ выступил основной методической базой. На факультете есть доступ к библиотечным фондам, архивным материалам, научным трудам ученых ХГФ, что позволило качественно выполнить библиографический обзор и подготовить доклад о Н.Н. Ростовцеве.
Организацию практики оцениваю как хорошо организованную и продуманную.
План-график практики был предоставлен заранее, что позволило распределить время между заданиями. Сроки выполнения каждого задания были реальными и выполнимыми. Все необходимые материалы (шаблоны документов, образцы, критерии оценивания) были доступны с самого начала практики.
Руководитель практики от школы Соколов Геннадий Владимирович оперативно отвечал на возникающие вопросы, давал четкие рекомендации по оформлению отчетных материалов.
Руководитель практики от ХГФ Руднев Иван Юрьевич помог скорректировать тему ВКР и структуру эссе. Благодаря их поддержке я смогла избежать ошибок при выполнении аналитической и творческой части.
Практика была организована логично: от простых заданий (анализ документов) к более сложным (проект и постер). Это позволило постепенно наращивать компетенции и не испытывать перегрузок. Все необходимое для выполнения заданий было предоставлено, дополнительных трудностей не возникало.
Электронный курс, размещенный на платформе МПГУ, содержал все необходимые материалы: шаблоны документов, образцы заполнения, критерии оценивания, список литературы.
Приобретенные компетенции: благодаря работе с электронным курсом я научилась самостоятельно находить нужную информацию в цифровой образовательной среде, различать обязательные и рекомендательные требования, сверять свои материалы с образцами.
Итоговая конференция прошла в очном формате. Выступающие представляли результаты своих практик, что позволило увидеть разнообразие тем и подходов. Особенно запомнились доклады, сопровождавшиеся визуальными материалами — набросками, фотографиями, фрагментами видеороликов.
Свое выступление я строила по принципу: каждое задание — коротко и наглядно. Главным открытием для меня стало то, что хороший доклад — это не пересказ всего отчета, а выделение 3–5 ярких результатов. Вопросы от комиссии были по существу: спрашивали про методику создания видеоролика и про выбор темы ВКР. Ответы давались уверенно, так как материал был проработан.
Ткач Елизавета Евгеньевна
Практику оцениваю как продуктивную и хорошо организованную. За четыре месяца мне удалось последовательно пройти путь от знакомства с базой практики до представления результатов собственной исследовательской работы. Каждое задание было логически выстроено и работало на общую цель — формирование базовых исследовательских и профессиональных компетенций. Практика помогла мне определиться с темой выпускной квалификационной работы, углубить понимание методики преподавания изобразительного искусства и укрепить мотивацию к педагогической деятельности.
Основной базой практики выступила ГАОУ г. Москвы «Школа № 548 „Царицыно“». Это современное, динамично развивающееся образовательное учреждение с мощной художественной традицией. В школе создана насыщенная творческая среда, которая объединяет опытных педагогов-художников и заинтересованных учеников. Особое впечатление произвела выставка «Учитель — ученик», наглядно демонстрирующая преемственность поколений и высокий уровень художественной подготовки. Также хочу отметить Художественно-графический факультет Института изящных искусств МПГУ как мощную методологическую базу для участия в научных мероприятиях: организованная на его площадке международная конференция памяти В.С. Кузина стала одним из ярких событий практики и дала возможность услышать ведущих специалистов в области художественной педагогики.
Практика была четко спланирована. Индивидуальный план-график, разработанный в начале, помог распределить нагрузку и соблюдать сроки. Сопровождение со стороны руководителей практики было внимательным и своевременным: я всегда могла получить обратную связь, уточнить требования и скорректировать работу. Особо ценной была возможность сочетать научно-исследовательские задания с живой творческой практикой — набросками, проектной работой, видеодокументированием.
Кирьяненко Екатерина Андреевна
За время прохождения учебной научно-исследовательской практики на базе ГАОУ «Школа № 548 «Царицыно»» и художественно-графического факультета Московского педагогического государственного университета я получила комплексный опыт, который стал значимым этапом в моем профессиональном становлении.
Главным итогом я считаю формирование целостного представления о специфике педагогической деятельности в современной школе. Я научилась адаптировать теоретические методики к реальным условиям урока, учитывать индивидуальные особенности и работать в режиме многозадачности. Практика позволила развить исследовательские навыки при анализе литературы и подготовке методических материалов, а также укрепить творческий потенциал через реализацию учебных проектов.
Организация практики была выстроена логично и последовательно. На начальном этапе было проведено вводное собрание, где были чутко обозначены цели, задачи и ожидаемые результаты. Сопровождение со стороны руководителей практики (от университета и от школы) осуществлялось на высоком уровне. Регулярные консультации и методическая поддержка помогали оперативно решать возникающие вопросы и корректировать траекторию работы. График мероприятий был составлен заранее, что позволило эффективно планировать собственное время.
Электронный курс стал эффективным инструментом сопровождения. Он обеспечивал доступ ко всей необходимой нормативной документации, методическим рекомендациям и образцам оформления отчутных документов.
Приобретунные компетенции. Работа с платформой дисциплинировала, приучая к своевременной сдаче и выполнению заданий в цифровом формате.
Трудности. На начальном этапе потребовалось время на адаптацию к интерфейсу системы.
Подводя итог, могу с уверенностью сказать, что данная практика была не просто формальным выполнением учебного плана, а глубоким погружением в профессию.
Выражаю искреннюю благодарность руководителям практики за профессионализм, терпение и готовность делиться знаниями.
Верейская Ксения Владимировна
Практика стала важным этапом моего профессионального становления и позволила закрепить теоретические знания, полученные в процессе обучения, а также приобрести практический опыт в условиях реальной образовательной среды. В ходе практики удалось познакомиться с организацией учебного процесса, особенностями педагогической деятельности и современными подходами к художественно-педагогическому образованию.
Базами практики выступили ГАОУ «Школа № 548 «Царицыно»» и художественно-графический факультет МПГУ. Обе площадки отличаются высоким уровнем организации, использованием инновационных педагогических технологий и благоприятной образовательной средой.
Электронный курс оказался удобным инструментом для сопровождения практики, в нем были размещены все необходимые материалы, задания и методические рекомендации. В результате освоения курса были совершенствованы навыки самостоятельной работы, планирования деятельности и использования цифровых образовательных ресурсов.
Итоговая конференция произвела положительное впечатление. Она позволила познакомиться с опытом других студентов, обсудить результаты практики, обменяться мнениями и профессиональными наблюдениями.
Выражаю искреннюю благодарность руководителям практики за внимательное сопровождение и методическую поддержку на всех этапах работы.
Прохождение первой профессиональной практики стало для студентов значимым этапом формирования научно-исследовательских и педагогических компетенций. Приобретённые знания и практические навыки послужат основой для дальнейшего профессионального развития будущих специалистов в области педагогического и художественного образования.
Художественно-графический факультет поздравляет студентов первого курса с успешным завершением практики и желает дальнейших успехов в учебной и профессиональной деятельности!
Канал МПГУ в MAX
