Правительство России утвердило план мероприятий второго этапа реализации Концепции развития дополнительного образования детей на 2025–2030 годы
Правительство России утвердило план мероприятий второго этапа реализации Концепции развития дополнительного образования детей на 2025–2030 годы. Как отметил министр просвещения России Сергей Кравцов, основная цель — расширение системы, чтобы она отвечала запросам каждого ребенка.
Концепция развития дополнительного образования детей на 2025–2030 годы на втором этапе сосредоточена вокруг его доступности и качества, обновлении содержания и увеличения охвата детей. Упор делается и на создание равных возможностей для всех подопечных, и на объединение сразу двух видов образования: общего и дополнительного.
«Мы будем расширять доступные образовательные ресурсы, делая дополнительные занятия интересными и разнообразными, а также предусмотрим интеграцию программ дополнительного образования детей с программами учебных предметов и программой воспитания, чтобы дети могли исследовать свои интересы и выбирать направление развития на основе личных предпочтений, углубляя знания и навыки в разных областях», — цитирует министра просвещения РФ Сергея Кравцова, чьи слова цитирует официальный Telegram-канал правительства России.
Совершенствование цифровых сервисов, используемых для записи на программы дополнительного образования, — еще одна статья в Концепции, как и обновление материально-технической базы организаций. Согласно плану, услуга записи будет модернизирована и в дальнейшем будет осуществляться через Единый портал государственных услуг.
Руководитель направления образовательных программ Центра трансформации образования «Сколково» Ольга Немирович добавила, что цифровая навигация потребует соответствующих компетенций от всех участников системы.
— Детям и родителям нужно научиться ориентироваться в многообразии программ, соотносить их с интересами, способностями и долгосрочными целями. Это требует не только доступа к информации, но и развитой культуры образовательного проектирования, — подытожила эксперт.
Руководитель Детской IT-школы Movavi Анна Опасова рассказала, что тренд характерен и для IT-образования: на курсы приходит всё больше подростков.
— Появляется много разных секций по совершенно различным направлениям. Это очень хорошо для рынка, потому что есть здоровая конкуренция. Качество материалов растет, дополнительное образование становится сильнее, а сервис — лучше, — отметила Анна Опасова.
Техническое творчество (например, робототехника или авиамоделирование), культура, гуманитарные и естественнонаучные дисциплины станут основными столпами развития профильных направлений в рамках реализации второго этапа Концепции. Об этом говорится в официальном Telegram-канале Минпросвещения.
Для детей расширят программу экскурсий по историко-культурным маршрутам, музеям и научным центрам. Новая инициатива — персонифицированное финансирование, то есть выдача социального сертификата на ребенка, чтобы тот мог ходить в кружки и секции. Ожидается, что к 2030 году такими сертификатами получится обеспечить не менее 30% детей, вне зависимости от места их проживания и состояния здоровья.
Кроме того, будет увеличено и количество мест для детей в школах искусств по программам дополнительного образования, в том числе и в контексте создания инклюзивной среды.
Анна Опасова рассказала «Известиям», что эта система в одних регионах уже работает, а в других, например в Новосибирске, только зарождается.
— Мера станет большим подспорьем и родителям, и бизнесу, и всему рынку детского образования. Было бы здорово, если бы номинал был увеличен, потому что один ребенок в среднем ходит в три секции: спортивную, языковую и в IT по интересам, — рассказала Анна Опасова.
Доцент института экономики, управления и права МГПУ Вадим Ковригин также подчеркнул в разговоре с «Известиями», что социальные сертификаты — это прекрасное решение по расширению доступности секций и кружков, поскольку не все семьи могут позволить себе оплачивать детские занятия в учреждениях системы дополнительного образования.
Без дополнительного образования представить комплексное обучение детей сложно: кружки и курсы расширяют вариативность системы, дают детям возможность изучать то, что им интересно, обращает внимание Ольга Немирович.
— В ее основе — управленческая и рыночная логика. Организации получают финансирование не за плановые показатели, а за число пришедших детей. Есть спрос — есть ресурсы. Чтобы оставаться конкурентными, организациям необходимо создавать востребованные программы, обновлять содержание существующих и ориентироваться на формирование гармонично развитой, патриотичной и социально ответственной личности, — подчеркнула Ольга Немирович.
— Учащийся сможет формировать свой путь в разных местах — музеях, библиотеках, IT-хабах, арт-пространствах и других площадках. Образование перестает быть привязанным к школе и классу, оно делокализируется, — добавила Ольга Немирович.
Впрочем, по словам Анны Опасовой, в IT-среде интеграция менее незаметна, и то, что требуется на олимпиадах и конкурсах, зачастую обгоняет школьную программу. В результате в дополнительном образовании по IT-направлениям приходится обучать математике на несколько классов выше.
— Если раньше, например, информатику воспринимали как что-то легкое, то сейчас экзамен уже достиг довольно серьезного уровня и без специальной подготовки хорошо его не сдать. В этом случае дополнительное образование помогает. К сожалению, ощущается дефицит специалистов, и я думаю, что именно этот фактор — один из стопоров при создании более эффективной системы, — добавила Опасова.
По мнению Вадима Ковригина, у системы общего и дополнительного образования разные задачи и синхронизировать по содержанию федеральный стандарт школы и дополнительную программу не всегда представляется возможным.
— Как, например, это можно сделать для кружков рисования или фехтования? Очевидно, никак. Речь больше должна идти не о синхронизации общего и дополнительного образования, а о соответствии задач возрастным особенностям обучающихся, как в педагогике часто говорят, «природосообразности» ребенка, — объяснил Ковригин.
При этом эксперт признает, что с введением Концепции система для детей стала более доступной. Однако содержание образовательных услуг не всегда качественно контролируется, в рамках лицензирования учреждения дополнительного образования проверяют материальные, кадровые и финансовые условия реализации программы, но не качество ее содержания.
Основная проблема на сегодняшний день — дефицит компетентных преподавателей, подтверждает и доктор философских наук, профессор кафедры психологии образования Института педагогики и психологии МПГУ Олег Баксанский.
— Необходимо возродить старые отечественные программы профориентации и профессиональной подготовки, наполнить их современным содержанием и подвести под них нужную материальную базу, организовать учебные практики и стажировки, — объяснил Баксанский.
По его словам, эти действия позволят приблизить образовательную подготовку к реалиям современной жизни, вызовам и ожиданиям, главное из которых — помощь детям в поиске профессионального пути.
Анна Опасова подметила, что от недостатка кадров пострадали и IT-школы.
— Толковые ребята из технических университетов заранее знают, где будут работать. И они редко останавливают свой выбор на образовании. В результате школы вынуждены нанимать менее опытных педагогов, — рассказала Опасова.
При этом стоимость курсов возрастает вместе с зарплатными ожиданиями педагогов, и в какой-то момент уже не все семьи могут их себе позволить.
Наконец, помимо трудностей с кадрами на ситуацию в отрасли влияют растущие требования родителей. Как подчеркивает Анна Опасова, для работы с детьми нужен особенный склад характера, желателен опыт и навыки, а также внутренняя зрелость, которой чаще всего нет у студентов. Это касается не только IT-сферы, но и других направленностей дополнительного образования — например, лингвистических или математических секций.
https://iz.ru/1922307/elena-sobkova/detskie-znania-kak-budet-razvivatsa-dopolnitelnoe-obrazovanie
Канал МПГУ в MAX
