14 января 2026 года исполняется 90 лет со дня рождения Алексея Алексеевича Леонтьева — советского и российского психолога, лингвиста и педагога.
Родился 14 января 1936 года в Москве, в семье известного психолога Алексея Николаевича Леонтьева. Рано начал изучать немецкий язык, занимаясь в детской группе с углублённой программой. Благодаря такой подготовке был зачислен сразу во второй класс, а школу окончил с золотой медалью. В 1958 году завершил обучение на романо-германском отделении Филологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.
В том же 1958 году был принят на работу в Институт языкознания Академии наук СССР. В 1969 году там же возглавил Группу психолингвистики и речевой коммуникации. В это же время стал сотрудником Научно-методического центра русского языка, образованного при МГУ, занимался общими вопросами психологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. На протяжении многих лет сотрудничал с Шалвой Александровичем Амонашвили, Василием Васильевичем Давыдовым и другими психологами и педагогами.
В 1975 году перешёл в Институт русского языка им. А.С. Пушкина, в котором возглавил кафедру методики и психологии.
В 1986 году стал работать в нашем Университете, тогда ещё называвшимся Московским государственным педагогическим институтом им. В.И. Ленина, был профессором кафедры методики преподавания иностранных языков Факультета иностранных языков, занимался проблемами преподавания иностранных языков в вузе и школе.
На рубеже 1980-1990-х годов руководил Лабораторией языкового образования Временного научно-исследовательского коллектива «Школа», активно занимался разработкой новых подходов к обучению языкам, ориентированных на развитие коммуникативной компетенции учащихся. Позже снова работал в МГУ, а также создал и возглавил Институт языков и культур им. Л.Н. Толстого.
Оставил богатое научное наследие и заложил фундамент для инновационных подходов в образовании. Среди разработок учёного:
— психолого-педагогические принципы современного образования,
— концептуальные основы построения учебников нового поколения,
— психологические основы методики преподавания иностранных языков, построенные на базе психолингвистики,
— основы составления словаря ассоциативных норм русского языка,
— психологические основы устной публичной речи, а также методика её обучения.
Кроме того, создал российскую версию психолингвистики, известную как теория речевой деятельности. Она позволила понять механизмы порождения и восприятия речи, создать новые подходы к диагностике и коррекции речевых нарушений, разработать эффективные методики обучения иностранным языкам, а также углубить понимание взаимосвязи языка и мышления.
