6 ноября 2026 г. в Сургутском государственном педагогическом университете прошла V Всероссийская научно-практическая конференция «Профессиональное самоопределение школьников: опыт, традиции и инновации». С докладом «Комплексная методика экспресс-диагностики профессионального самоопределения старшеклассников с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии» на секции «Региональный опыт организации профориентационной работы» выступила кандидат педагогических наук, профессор кафедры дошкольной дефектологии им. В.И. Селивёрстова дефектологического факультета Института детства МПГУ Наталья Викторовна Микляева.
Наталья Викторовна представила результаты метаанализа отечественных и зарубежных исследований профориентации подростков с ограниченными возможностями здоровья и обобщила четыре ключевые тенденции: необходимость адаптации методик для разных нозологических групп, недостаточную востребованность проективных инструментов, отсутствие оценки универсальных учебных действий в существующих подходах и дефицит критериев, связывающих диагностику с проектированием индивидуальных образовательных маршрутов.
Опираясь на концепцию инклюзивного образования Н.Н. Малофеева, модель функционального диагноза И. А. Коробейникова и теорию профессионального самоопределения Е.А. Климова и Э.Ф. Зеера, автор разработала комплексную методику экспресс-диагностики, объединяющую проективные методики («Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур», психогеометрический тест К.Б. Малышева и В.К. Толмачева) и адаптированный опросник профессионального типа личности на основе методики Г.В. Резапкиной. Материалы адаптированы под разные варианты АООП: от упрощённых формулировок и визуальной опоры до увеличенного шрифта и постоянного сопровождения специалиста. По итогам диагностики формируется профиль профессиональной готовности – когнитивный, мотивационный и личностный компоненты – и рекомендации для учащегося, педагогов и родителей.
Апробация методики на выборке подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, нарушениями интеллекта и слуха показала, что её результаты корректно соотносятся с данными психолого-педагогических наблюдений: у 75% обследованных выявлены трудности в профессиональном самоопределении, что подтвердило необходимость индивидуальных программ сопровождения.
Доклад вызвал живой интерес коллег и обсуждение перспектив применения методики в практике инклюзивных школ.
Канал МПГУ в MAX
