Л.М.Сморгонский (1901–1952) — советский учёный, химик-органик, учитель, педагог, автор учебников, доктор педагогических наук (1947), профессор (1948). Имя Сморгонского по праву занимает одно из центральных мест в истории химического образования. Его вклад в преподавание химии огромен и многогранен: он стоял у истоков создания первой российской методики преподавания химии, разработал принципы построения школьных программ, создал учебники, по которым учились несколько поколений школьников, и заложил основы научного подхода к обучению химии. Он был химиком по образованию и педагогом по призванию, и его учебники разошлись по миру тиражами, которые сегодня кажутся фантастическими.
Леонид Сморгонский родился 26 октября 1901 г. в Мелитополе. Окончил в 1926 г. 2-й Московский государственный университет (ныне МПГУ). Семь лет, с 1926 по 1933 г., он преподавал химию школьникам в селе Шаховское. Этот опыт, далёкий от университетских лабораторий, вероятно, и сформировал в нём то уникальное понимание предмета, которое позже позволило ему создавать учебники, понятные каждому.
В 1933 г. Сморгонский становится научным сотрудником НИИ политехнического образования АПН СССР (ныне Институт общеобразовательной школы РАО) и возглавляет комиссию по разработке школьных программ по химии. Именно тогда он сформулировал принципы построения курса, основанные на постепенном развитии химических знаний учащихся, а не на механическом заучивании.
Но настоящую известность ему принесли учебники. В соавторстве с Яковом Гольдфарбом он выпускает «Задачи и упражнения по химии» (1934), которые выдержали 26 изданий. А учебник органической химии для 10 класса, написанный вместе с В. Н. Верховским и Я. Л. Гольдфарбом, с 1932 по 1948 год переиздавался 13 раз и был переведён на 24 языка. За этими цифрами стоит колоссальный труд педагога, сумевшего сделать сложную науку доступной и увлекательной.
Сморгонский не ограничивался написанием учебников. В 1938–1941 гг. он стал первым заведующим кафедрой методики обучения химии в Московском институте усовершенствования учителей.
В годы Великой Отечественной войны он служил вольнонаёмным в Военной академии химической защиты имени К. Е. Ворошилова и был награждён медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.».
Химические программы, подготовленные комиссией под руководством Л.М. Сморгонского, сыграли существенную роль в формировании систематического школьного курса современной химии. Сморгонский изучил содержание, методы и организацию преподавания химии в школах Западной Европы и США в начале XX века. Особое внимание он уделил немецкому опыту обучения химии, а также рассмотрел направления совершенствования методики, которые предлагали основоположники научной методики обучения химии Р. Арендт и Ф. Вильбранд. Сморгонский обосновал неоправданность противопоставления Арендтом систематического курса «методическому».
Л.М. Сморгонский критиковал концепцию индуктивного изучения химии, при котором знания приобретаются только через исследовательский эксперимент. Не отвергая индуктивный подход как таковой, он стремился определить его роль и место в системе методов обучения химии. Он показал, что раннее введение сложных современных физико-химических теорий создаёт лишь видимость изложения материала, а сами основы остаются для учащихся во многом непонятными. Одним из первых он начал изучать соотношение дидактических принципов научности и доступности.
Л.М. Сморгонский предлагал содержание курса структурировать таким образом, чтобы изучение химического материала, фактов, законов, теорий подводило школьников к доступным обобщениям различного уровня. Провёл ряд исследований в области органической химии, разработал метод получения кетонов фуранового ряда и др.
Наследие Сморгонского живёт в программах, по которым до сих пор строятся школьные курсы, в методических принципах, которые оказались созвучны современной педагогике.
А.В. Чистова, канд.ист.наук, доцент кафедры истории ИСГО,
ведущий специалист по учебно-методической работе
отдела публикаций Дирекции истории изучения МПГУ
Канал МПГУ в MAX
