Итоговая встреча 19 мая 2026 г. – «СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ КАК ТРАНСПРОФЕССИОНАЛ» – была посвящена вопросу развития способности педагога к расширению пространства реализации управленческих функций в профессиональной деятельности. Участники встречи обсуждали вопрос: что и как можно и нужно делать современному педагогу, чтобы целенаправленно овладевать новыми для себя навыками из смежных профессий, а также обменивались опытом подобной деятельности.
Проблемное поле встречи в своем выступлении очертила руководитель Педмастерской профессор Наталья Львовна Галеева, которая четко и конструктивно выстроила смысловое поле для каждого ключевого понятия встречи, описала отличия и общие характеристики понятий «профессионализм», «трансфессионализм» и «транспрофессионализм», и предложила всем присутствующим провести в течение встречи деловую игру, определяя после каждого выступления: какие из компетенций педагога требует от учителя (а, значит, и развивает) использование тех педагогических подходов, приемов и технологий, которые будут представлять докладчики в своих сообщениях.
Несколько выступающих актуализировали в докладах необходимость освоения учителем сегодня навыков, которые требует тотальная цифровизация. Так Денис Алексеевич Баландин, заместитель директора по научной работе, заведующий кафедрой экономики, управления и права, Покровского филиала МПГУ поделился опытом использования искусственного интеллекта в управлении научно-исследовательской деятельностью студентов, отметил основные проблемы и обрисовал перспективы развития такого подхода. Алексей Андреевич Заславский, доцент ГАОУ ВО МГПУ, канд. пед. наук, доцент, член-корр. МАНПО подробно описал эволюцию персонализации в педагогике, как всегда образно показал, какие «ловушки» возникают при использовании искусственного интеллекта для персонализации процессов, сформулировав в выводах преимущества и недостатки ИИ при персонализации образовательных процессов. Отзывы в чате после выступления Алексея Андреевича отражали и восхищение мастерством оратора и живую заинтересованность слушателей:
Спасибо! Как всегда интересно и увлекательно!!!
Спасибо, Алексей Андреевич! Очень отзываются идеи. ИИ постепенно становится новой религией, которая лежит «где-то рядом» и ответит нам на сложные вопросы… Учитель задаёт вопрос через ИИ, ученик отвечает через ИИ, а никто не развивается. Только через диалог и совместное действие будет развиваться педагогика.
О возможностях Телеграм-канал педагога как инструмента профессионального развития и расширения управленческих функций педагога рассказала Анна Юрьевна Костина, преподаватель английского и китайского языков, магистрант кафедры управления образовательными системами имени Т.И. Шамовой ИСГО МПГУ. В её канале публикуются бесплатные учебные и методические материалы, идеи для уроков, задания, подборки полезных ресурсов, а также рекомендации по организации образовательного процесса.
О содержании способах развития транспрофессиональных компетенций педагога XXI века в условиях AI-трансформации рассказали московские учителя Екатерина Валерьевна Ермакова, учитель русского языка ГБОУ «Школа № 1251 имени генерала Шарля де Голля» и Дмитрий Павлович Ильянов, учитель иностранного языка школы «Самбо-70». Оба учителя — магистранты нашей кафедры – убедительно показали необходимость для современного педагога владеть спектром навыков – от промпт-инжиниринга до критического анализа машинного контента, актуализировали требования к междисциплинарности учителя и к его способности работать на стыке нескольких профессиональных полей.
Большой интерес участников вызвало выступление Любови Григорьевны Новосёловой, руководитель методического объединения учителей русского языка и литературы, педагога-методиста МБОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 51», г. Киров. Докладчик не только привела примеры использования ИИ как инструмента, мотивирующего детей к изучению предмета, но и проанализировала причины ошибок ИИ при произношении слов, доказала, что Алиса AI (Яндекс) выделяется как наиболее надёжная система среди исследуемых нейросетей. Чат встречи заполнился отзывами слушателей:
Спасибо!! Отличный наглядный пример для учеников по применению ИИ!!!
Огромное спасибо за полезную практику. Очень понятно и по делу!
О том, как развиваются управленческие компетенции учителя в процессе организации всероссийских метапредметных игр, рассказал активный участник нашей Педагогической мастерской Дмитрий Павлович Поносов, учитель обществознания, заместитель директора НОЧУ «Средняя общеобразовательная школа «Феникс», Лауреат всероссийского конкурса «Учитель года – 2009. В своем сообщении он четко развел отличия содержания компетенций учителей, выполняющих в школе функции методиста, методолога и педагогического дизайнера, описал отличия метапредметных игр от олимпиад, акцентировал цели этих игр как средство саморазвития и побед ученика над самим собой. Этот опыт очень заинтересовал участников:
Большие и полезные игры! Спасибо!
Круто! Дмитрий Павлович, очень интересно, хочется про это почитать, поизучать, поучаствовать!
Дмитрий, спасибо за презентацию. Очень познавательно и интересно. Я сегодня в роле слушателя, но после таких выступлений захотелось выступить самой.
Выступление Ивана Юрьевича Ганьшина, учителя физической культуры, заведующего кафедрой развивающего обучения ЧУ СОШ А- Статус, эксперта проектно-исследовательских работ учащихся образовательных учреждений России «Думай глобально- действуй локально», тренер по футболу (лицензия С-УЕФА), вызвало заслуженный интерес участников, потому что Иван Юрьевич рассказал об уникальном опыте развития метапредметных и надпредметных навыков учащихся через интеграцию содержания уроков физической культуры с содержанием остальных школьных предметов, показав, что цель обучения физической культуре – воспитание гармонично развитого человека, обладающего способностью не только разбирать мир при обучении на части, но и собирать мир в единое целое. Ежегодно в программе учителя интегрированные уроки физической культуры с физикой, математикой, географией, русским языком и т.д. В чате отразился интерес слушателей:
Отличный опыт! Спасибо, Дмитрий Павлович, за интересные идеи!
Очень интересный опыт!! У вас замечательная методическая копилка! Спасибо! Вот это классный челлендж!
О роли и месте методологической компетентности в профессиональной деятельности современного учителя рассказала в свое выступлении Ирина Александровна Пешкова кандидат педагогических наук, доцент кафедры анатомии и физиологии ФГБОУ ВО «Воронежский государственный педагогический университет «, г. Воронеж, магистрант кафедры управления образовательными системами имени Т.И. Шамовой ИСГО МПГУ. Она акцентировала роль работы исследователей Шамовской школы в построении научно-теоретических основ подхода к анализу содержания методологической компетентности педагога, рассказала о роли Студенческого научного общества как актуального и перспективного ресурса для формирования будущего педагога как методолога.
О транспрофессионализме педагога как ресурсе управления духовно-нравственным воспитанием подростков в условиях роста психоэмоциональных рисков рассказала Валентина Валерьевна Евцихевич, врач-стоматолог, кандидат медицинских наук, преподаватель-исследователь из г. Пермь, магистрант кафедры управления образовательными системами имени Т.И. Шамовой ИСГО МПГУ. Докладчик раскрыла психолого-педагогические характеристики проблем становления личностных характеристик ученика в современной школе, актуализировала необходимость использования в деятельности учителя способов помощи ученику в становлении смыслов, жизненных ориентиров.
Учитель английского и китайского языков ОАНО Ломоносовская школа «ИнТек» Дарья Дмитриевна Стрельникова раскрыла одну из важнейших тем для формирования транспрофессионализма педагога в условиях инклюзии, рассказав о том, каких знаний и умений требует от учителя работа в школе в условиях реализации инклюзии, и где и как можно освоить эти компетенции в рамках реализации ИТ ПРП (индивидуальной траектории профессионального роста педагога). Продолжила тему становления внутренних ресурсов ученика Валентина Владимировна Евдокимова, учитель начальных классов Международной школы завтрашнего дня, показав на практических примерах, как нужно работать учителю, чтобы не ломать биоритм, а встраивать урок в естественный ритм детского мозга, доказав, например, что необходимо проводить диагностические, проверочные работы на 3-ем уроке, так биоритмы «сов» и «жаворонков» совпадают, и дети показывают свои лучшие результаты. Валентина Владимировна рассказала и о том, какие знания и навыки нужны учителю, чтобы учитывать особенности детей начальных классов на всех этапах работы – от планирования урока и его организации, до подведения итогов.
В заключение встречи прозвучало традиционное выступление Анастасии Эдуардовны Удрас, старшего преподавателя кафедры теории и практики начального образования Института детства, библиографа Библиотеки ФГБОУ ВО МПГУ. Анастасия Эдуардовна представила 20 учебников, пособий по теме встречи, опубликованных за последние 2 года. Для магистрантов кафедры это актуальный подарок, позволяющий познакомиться с последними публикациями по темам ВКР в библиотеке МПГУ.
Отзывы в чате отразили настроение и благодарность участников руководству кафедры и Педагогической мастерской:
Спасибо Вам и кафедре за возможность принять участие в работе Мастерской! Баландин Денис Алексеевич
Спасибо Вам, Наталья Львовна! Полезно, интересно, содержательно! Елена Трухина
Спасибо огромное. Очень здорово! Дмитрий Поносов
Спасибо большое за встречу! Людмила Ивановна Науменко
Огромное всем спасибо! первый раз на этой конференции, было интересно, много полезного узнала. Дарья Стрельникова
Материалы встречи – презентации и запись выступлений — как всегда выложены по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/kgvxlFZxTx9qVQ.
Приглашаем всех неравнодушных и заинтересованных в личном профессиональном росте в наш чат Педмастерской:
https://max.ru/join/IycJ1CU8vy3o3zk5Rg2pbGgHYpHtJNpRNTQxR5htRKQ
профессор каф. УОС им. Т.И. Шамовой
Наталья Львовна Галеева
Канал МПГУ в MAX
