20 мая 2026 года состоялся очередной онлайн-семинар из серии «Диалоги о будущем» с участием кафедр ЮНЕСКО. Центральной темой обсуждения явились вопросы гендерных исследований, особенно в образовании. Традиционно во встрече приняли участие представители кафедр ЮНЕСКО и сетей УНИТВИН разных стран мира. Кафедра ЮНЕСКО МПГУ «Международное (поликультурное) образование и интеграция мигрантов» принимает участие в семинарах цикла в соответствии с рекомендацией Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО и Координационного комитета профильных российских кафедр.
Концептуальная записка к семинару обращает внимание участников на важность исследований для преодоления гендерного неравенства. Это обусловливает необходимость совершенствования методологического аппарата исследований, необходимость преобразования знаний в значимые и устойчивые изменения. Связанные с этими вопросами темы стали предметами дискуссии в ходе онлайн-семинара.
Семинар традиционно открыл Кит Холмс, координатор исследований сектора ЮНЕСКО Программы УНИТВИН/кафедры ЮНЕСКО, который поприветствовал участников встречи и пожелал всем продуктивного обсуждения.
С приветственным словом к участникам обратилась Жюстин Сасс, руководитель Отдела инклюзивного образования и гендерного равенства ЮНЕСКО (Section of Education for Inclusion and Gender Equality UNESCO). Она отметила большой прогресс, произошедший в последнее время в вопросах гендерного равенства в образовании, и важную роль вовлеченного участия мирового сообщества и принятых резолюций.
Темой текущей встречи она назвала место гендерных исследований для формирования и поддержки реформ в области образования. Несмотря на все усилия, проблемы неравенства в образовании оказываются стойкими, а проводимые исследования не отражают существующую ситуацию в полной мере. Количественные данные, на которые опираются большинство современных исследований, не способны объяснить причины неравенства или его особенности в различных контекстах. Жюстин Сасс от лица ЮНЕСКО пригласила всех присоединившихся к семинару экспертов и исследователей вместе поразмышлять над тем, какие данные необходимы для проведения исследований гендерного равенства в образовании и как эти данные возможно получать в условиях постоянных изменений и многочисленных вызовов современности. Третьим, вытекающим из предыдущих двух, вопросом эксперт назвала возможность преодоления существующего во многих аспектах разрыва между исследованием и практикой.
Блок панельных дискуссий семинара открыл модератор Маттиас Эк, специалист Отдела инклюзивного образования и гендерного равенства ЮНЕСКО.
Темой первого обсуждения «Изменение приоритетов: эволюция приоритетов в исследованиях гендерных вопросов и образования» стали проблемы современных исследований и необходимые для их преодоления изменения. Кэтрин Джере, Со-заведующая кафедры ЮНЕСКО Университета Восточной Англии, рассказала о недостатках современных исследований, основными из которых она назвала непонимание гендерных норм, а также неумение выявить связь между социальными явлениями и порождающими их причинами. Современные гендерные исследования должны стремиться к объективности, изучению влияния гендерных стереотипов на образование не только девочек, но и мальчиков. Важными остаются и вопросы методологии: исследования должны быть комплексными, использовать разнообразные и инновационные методы для более глубокого изучения культурного и социального контекста, под влиянием которых формируются взгляды учеников и их ожидания от будущего.
Доклад Нконсо Мхизе, исследователя из Университета Квазулу-Натал, был посвящён связи гендерного неравенства с другими социальными явлениями. Так, современные исследования отражают ситуацию пересечения социальных и учебных обязанностей в некоторых сообществах, из-за чего зачастую страдает образование. В качестве наиболее отвечающих современным общественным реалиям методов эксперт предлагает партисипаторные визуальные методы, с помощью которых становится возможным изучать проблемы обществ и индивидов в динамике социальных изменений.
Поблагодарив участников первого обсуждения, модератор представил экспертов второй дискуссии «Новейшие подходы: переосмысление методов проведения исследований в области гендера и образования». В начале второй секции выступила Пенни Джейн Берк, представитель Кафедры ЮНЕСКО и директор Центра передового опыта в области обеспечения равенства в высшем образовании Университета Ньюкасла. По её мнению, одной из проблем современных исследований остаётся невнимание к методологии: без чёткого определения остаётся само изучаемое понятие – знания, а также и вопросы того, чей именно опыт нуждается в освещении, под влиянием чего формируется нарратив. Будущим исследованиям необходимо отказаться от простого измерения показателей — по мнению эксперта, сами исследования должны стать пространством коллективного обучения и смыслообразования, что может помочь преодолеть в том числе стигматизацию жертв гендерного насилия.
Аарон Бенавот, профессор Университета штата Нью-Йорк в Олбани, рассказал о возможностях усовершенствования технологий исследования с помощью ИИ. Эксперт поделился опытом разработки методик, способных выявлять признаки гендерного неравенства путём анализа ключевых слов учебных планов и материалов. Как показали результаты, язык формулировок учебных планов различается в разных языках и культурах: с одной стороны, это даёт богатый материал для анализа — однако требует от исследователя индивидуального подхода к материалу.
Подведя итог дискуссий, модератор подчеркнул важность непредвзятой позиции исследователя, привлечения не только количественных данных, но и культурного контекста и других факторов, необходимость изучения связи теории и практики, что позволит сделать результаты более полными и показательными. По завершении панельных дискуссий модератор призвал всех участников к обсуждению в чате или в устной форме. Участники делились своими мнениями и практиками, задавали вопросы, связанные с личным опытом.
Обсуждая возможности более масштабных изменений в условиях ограниченных ресурсов, эксперты ещё раз подчеркнули важность оптимизации исследований, ключевым фактором которой является рассмотрение явлений в более широком социальном контексте – например, изучение не только отдельных аспектов гендерного неравенства в образовании, но связи этого явления с проявлениями насилия в обществе как такового. Говоря о взаимосвязи, существующей между результатами гендерных исследований и мировыми рейтингами учебных заведений, Пенни Джейн Берк поделилась своими мыслями о влиянии данных о гендерном неравенстве на общественные представления о качестве учебных заведений и призвала более подробно изучать этот вопрос. Одна из участниц озвучила свои опасения относительно прав женщин на образование в некоторых странах и спросила о негативных последствиях этого неравенства для формирования у девочек представлений о своём предназначении и будущем. Участница из Индии, с другой стороны, подчеркнула второстепенность проблемы гендерного неравенства в обществах, где до настоящего времени сохраняются социальное неравенство и разделение на касты.
Обсуждение коснулось также вопросов, связанных с получением образования переселенцами и беженцами. Кроме того, в качестве проблемных тем были предложены: влияние семейного опыта на гендерное неравенство; согласованность результатов гендерных исследований и коммуникация экспертов из разных стран; невозможность для женщин получения высшего образования по некоторым специальностям; обилие социальных причин, побуждающих ребят прекратить образование; недостаток интереса к обучению среди школьников, его причины и пути преодоления; возможности гендерных исследований соответствовать быстроте социальных и технологических изменений.
В заключение каждый из экспертов подвёл свой итог общего обсуждения, с позиций собственного опыта обобщил затронувшие его вопросы дискуссии. Все они отметили разнообразие прозвучавших мнений и широкий охват тем семинара, подчеркнули необходимость активных действий для решения существующих проблем в области гендерного неравенства в образовании. В заключительном слове Жюстин Сасс поблагодарила всех участников и экспертов за продуктивное обсуждение и широту затронутых в нём проблем. Спикер выразила надежду на продолжение сотрудничества в будущем — как в рамках общих встреч и семинаров, так и в процессе совместных исследований и обмена опытом.
А.А. Фокина
Канал МПГУ в MAX
