Студенты первого курса бакалавриата по направлению «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)» успешно завершили вторую педагогическую практику под руководством ассистента кафедры фундаментальной медицины и реабилитации Глазковой Анфисы Сергеевны!
С 30 марта по 25 апреля 2026 года студенты 1-го курса очной формы обучения проходили практику на базе школ № 922, 571, 2109.
Этот этап позволил будущим специалистам по адаптивной физической культуре сделать первые шаги в профессии. Практиканты не только получили возможность наблюдать за работой опытных педагогов, но и сами пробовали свои силы в роли учителя, демонстрируя свои лучшие качества и полученные теоретические знания на практике.
Чему научились первокурсники?
За 4 недели практики ребята выполнили целый комплекс профессиональных задач:
Задание 1. Анализ образовательной среды
Практиканты провели аудит спортивных залов, раздевалок и душевых: оценили безопасность, доступность, санитарно-гигиеническое состояние и оснащённость адаптивным инвентарём. По итогам составили реалистичные предложения по улучшению условий для детей с ОВЗ.
Задание 2. «Теневой» день учителя АФК
Студенты наблюдали за педагогами, фиксируя хронометраж, методы работы и коммуникацию. Главный вывод: три ключевых качества учителя АФК – терпение, умение переключать внимание и навык невербальной поддержки.
Задание 3. Знакомство с классом
Будущие специалисты учились считывать невербальное поведение детей, определять лидеров и пассивных учеников, а затем сверяли свои гипотезы с классным руководителем – важнейший навык для установления контакта.
Задание 4. Роль ассистента учителя
Подготовка инвентаря, страховка на «станциях» круговой тренировки, индивидуальная поддержка отстающего ребёнка – это первый реальный опыт включения в урок. А усложнённый вариант задания позволил самым смелым самостоятельно провести 10–12 минут основной части урока с полной технологической картой и видеоанализом!
Задание 5. Информационные технологии
Студенты собрали тематические подборки нормативных документов, цифровых ресурсов по инклюзии и АФК. А те, кто выбрал усложнённый уровень, составили настоящий кейс-характеристику одного ученика с ОВЗ: ресурсный профиль, профиль дефицитов и 3–4 практические рекомендации для учителя.
Благодарность
Благодарим учителей и администрацию школ № 922, 571, 2109 за тёплый приём и профессиональное наставничество!
А нашим студентам желаем не останавливаться на достигнутом – впереди ещё много интересного!
Особый опыт: посещение центра «Роза ветров»
Как здорово, что практика не ограничилась школами! Посещение особого семейного центра «Роза ветров» стало для наших студентов настоящим «методическим десантом» и, пожалуй, одним из самых ярких впечатлений. В этом уникальном учреждении одновременно получают помощь более 300 детей с инвалидностью! А направления работы здесь просто поражают своим масштабом: психологи, логопеды и дефектологи работают в связке с врачами-педиатрами, массажистами и даже стоматологом.
Канал МПГУ в MAX
