О кафедре

Концепция кафедры

Кафедра психологии развития была основана в 1988 г. Создание кафедры психологии развития на факультете педагогики и психологии – органичное структурное образование для факультета, готовящего специалистов в области психологии.

Создание кафедры было вызвано необходимостью теоретического обоснования и научно-практического обеспечения профессионального образования, а также воспитания и развития личности студентов.

Кафедра существенно развивается в рамках научной школы В.С. Мухиной «Феноменология развития и бытия личности», исходя из следующих теоретических позиций: личность по своей феноменологии предполагает развитие. Личность, её самосознание и внутренняя позиция опосредованы системой общественных отношений, её развитие осуществляется в процессе воспитания и присвоения человеком основ материальной и духовной культуры. Вместе с тем это опосредование не исключает формирования уникальной внутренней позиции личности. Концепция воспитания и развития личности строится, прежде всего, на признании диалектического единства трех факторов: 1 – предпосылок развития (генотипа, врожденных особенностей человека); 2 – социальных условий; 3 – внутренней позиции самого человека.

Согласно концепции В.С. Мухиной человек рассматривается в двух исторически свойственных ему ипостасях: как социальная единица и как уникальная личность. Исторически обусловленными реалиями существования человека выступают: предметный мир; природа; образно-знаковые системы; социально-нормативное пространство. Все реалии определяют развитие личности, ее бытие и ее внутреннюю позицию.

Исходя из того концептуального положения, что самосознание личности развивается через присвоение существующих в культуре ценностных ориентаций, кафедра берет на себя ответственность поднимать культурный, нравственный и профессиональный уровень студентов, бакалавров, магистрантов. Обучение направленно на ориентацию в проблемах самосознания в их культурном, этническом, конфессиональном контекстах, на ориентацию в условиях бытия и развития личности и других, немало важных аспектов.

Кафедра психологии развития ориентирована на подготовку профессионалов для работы:

1. в университетах и НИИ страны в качестве преподавателей и исследователей;
2. в сфере науки по специальностям: 19.00.01. – «Общая психология. Психология личности. История психологии»; 19.00.13. – «Психология развития. Акмеология» и другим смежным областям психологии. Силами руководителя кафедры В.С. Мухиной был создан диссертационный совет Д 212 154 12 при МПГУ. Совет выпускает кандидатские и докторские диссертации;
3. в психологических и психолого-медико-социальных центрах, психологических службах, научно-исследовательских центрах, образовательных учреждениях, учебных центрах и других организациях, заинтересованных в психологическом сопровождении и развитии личности на всех этапах онтогенеза.

Цель кафедры – формирование представлений у обучающихся о многообразии составляющих психического развития на разных этапах онтогенеза как условия рождения личностного начала в человеке. Научная и гражданская позиция кафедры: быть личностью – значит, прежде всего, хотеть и уметь брать ответственность за себя, за окружающих, за Отечество, и за все человечество. Быть личностью – значит понимать ценность послушания идисциплинированности. Быть личностью – значит свободно осуществлять свой выбор ценностей Великого идеополя общественного сознания, в мире социальных отношений.

Сверхзадачи кафедры

I. Для студентов, бакалавров, магистрантов, аспирантов, докторантов

1. дать обучающимся представление о предтечах исторического движения человека к пониманию себя как личности; о разнообразии возможных путей развития человека как личности в разных цивилизациях, в разных социальных условиях; о феноменологической глубинной потребности человека быть личностью, возникающей при многообразии существующих идеологий (философии, науках, религиях), но не во всех цивилизациях;
2. создать у обучающихся установку на усвоение знаний и их перенос не только в базис профессии на собственную научную и практическую деятельность, но и на сущностные ориентиры для развития собственной личности;
3. сформировать у обучающихся потребность в непрерывном развитии себя как профессионального психолога, как ученого и как личности, готовой отвечать за себя, за окружающих и за мир в целом.

II. Для сотрудников кафедры

1. названные выше задачи на глубинном уровне научной и личностной рефлексии;
2. ставить в основу каждого базового курса методологические ориентиры, выстроенные в истории отечественной философии и науки;
3. при построении исследования исходить из методологических основ, обоснованных в теоретической части конкретной работы;
4. вступая в профессиональное общение (вопросы по содержанию доклада, статьи, монографии), необходимо уметь формулировать сущностные интеллектуальные посылы, соответствующие обсуждаемой проблеме;
5. вступая в профессиональное общение, необходимо уметь включать позитивные эмоциональные посылы для установления деловых, продуктивных форм общения.

Сверхзадачи кафедры решаются: системным повышением квалификации преподавателей, развитием их в качестве ученых-исследователей; систематическими изданиями учебников, учебных пособий и монографий, среди которых можно выделить изданные в 2008 – 2014 годах и находящиеся в печати.

Преподаватели кафедры публикуют свои теоретические и исследовательские работы в журнале «Развитие личности», который входит в перечень ВАК, а также в других журналах, входящих в перечень ВАК: «Гуманизация образования», «Преподаватель XXI век», «Наука и школа», «Высшее образование в России», «Народное образование», «Вестник Московского городского педагогического университета. Серия педагогика и психология», «Известия Южного федерального университета», «Казанский педагогический журнал», «Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова», «Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова» и др.

Кафедра разрабатывает научную тему «Развитие личности: возрастной и социокультурный аспекты» по следующим фундаментальным и поисковым направлениям исследования:

• феноменология развития и бытия личности;
• методология психологических исследований;
• акмеология научного творчества;
• моральное сознание и ценностно-смысловые ориентации личности;
• развитие личности на всех этапах жизненного пути;
• личность в экстремальных условиях и в условиях депривации;
• личность и этносы в условиях интернационализации и глобальной аккультурации;
• условия воспитания и развития личности;
• развитие внутренней позиции личности.

Основные области научных исследований кафедры: общая психология, психология личности, психология развития, возрастная психология, история психологии, этнопсихология, психологическое консультирование и сопровождение, психологическая помощь в экстремальных и кризисных ситуациях, акмеология. Обозначенные направления имеют выход в официальную психологию через публикации в текстах учебников, учебных пособий, монографий и научных статей.

Полученные результаты исследований в области развития и бытия личности в различных социальных, культурных и этнических условиях на сегодняшний день объективно являются базовыми основаниями развития отечественной психологической науки и практики. Основанные на методологических позициях технологии взаимодействия с детьми, подростками, молодежью, взрослыми и пожилыми дают практический эффект как в индивидуальной, так и в групповой, и массовой работе психолога.

На кафедре специальное внимание уделяется организации и проведению практик обучающихся как важнейшей части профессиональной подготовки психолога. На базе кафедры создается Учебно-научный центр экспресс-психологической помощи в экстремальных ситуациях, ориентированный на создание дополнительных условий эффективного обучения специалистов, бакалавров, магистрантов, аспирантов, докторантов.
Заведующая кафедрой В.С. Мухина создатель и автор концепции журнала «Развитие личности», его бессменный главный редактор. В редакцию журнала входят сотрудники кафедры и ученики В.С. Мухиной. Журнал ориентирован на профессионалов науки и практики; на тех, кто готов взять на себя ответственность за воспитание и развитие личности.

Преподаваемые дисциплины

1. Акмеология развития личности
2. Актуальные проблемы теории и практики современной психологии
3. Введение в клиническую психологию
4. Введение в пренатальную психологию
5. Введение в профессию
6. Введение в специальность
7. Возрастно-психологический подход в консультировании
8. Возрастно-психологическое консультирование
9. Геронтопсихология
10. Диагностика и психологическое сопровождение семей различного типа
11. Дистантное консультирование
12. Дифференциальная психология
13. Драматургия человеческих отношений
14. Зоопсихология
15. Зоопсихология и сравнительная психология
16. Индивидуальное консультирование
17. История и философия науки (психология)
18. История психологии
19. История психологии развития
20. Качественные и количественные методы исследования в психологии
21. Клиническая психология
22. Количественные и качественные методы психолого-педагогических исследований
23. Компьютерные технологии в психологии
24. Консультативная психология
25. Консультативные и тренинговые формы работы с детьми и подростками
26. Консультирование по проблемам детско-родительских отношений
27. Коррекция личностного развития в семье
28. Кризисное консультирование
29. Личностно-ориентированная работа в семье
30. Личностно-ориентированное консультирование
31. Личностно-ориентированный подход в семейном консультировании
32. Медицинская психология
33. Методика преподавания психологии
34. Методологические и теоретические основы консультативной психологии
35. Методологические основы психологии
36. Методологические проблемы психологии
37. Методологический семинар «Методология психологического консультирования и сопровождения»
38. Методологический семинар «Методология развития и бытия личности: личностно-ориентированное консультирование»
39. Методология и методы психологии
40. Научные школы и теории в современной психологии
41. Общая и экспериментальная психология (практикум)
42. Общая психология
43. Общая психотерапия
44. Общий психологический практикум
45. Основы возрастно-психологического консультирования
46. Основы групповой работы с семьей
47. Основы нейропсихологии
48. Основы патопсихологии
49. Основы психогенетики
50. Основы психодиагностики
51. Основы психологии семьи и семейного консультирования
52. Основы психотерапии
53. Основы тренингового взаимодействия
54. Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы
55. Парадигмы и концепции семейного консультирования
56. Планирование теоретического и эмпирического исследования
57. Практикум по возрастной психологии
58. Практикум по групповому тренингу
59. Практикум по личностно-ориентированному консультированию
60. Практикум по психологическому консультированию
61. Проблемы экспериментальной психологии развития
62. Проектирование исследований в возрастной психологии и консультировании
63. Психогенетика
64. Психодиагностика
65. Психологическая помощь
66. Психологический практикум
67. Психологическое консультирование
68. Психология детско-родительских отношений
69. Психология личности
70. Психология развития и возрастная психология
71. Психология развития личности
72. Психология развития личности ребенка раннего возраста
73. Психология развития личности в зрелом возрасте
74. Психология развития личности в юношеском возрасте
75. Психология развития личности ребенка дошкольного возраста
76. Психология развития личности ребенка младшего школьного возраста
77. Психология семейных отношений и развитие личности
78. Психология семьи
79. Психология человека
80. Психолого-педагогические модели работы с семьей
81. Психопатология развития
82. Психопрофилактика зависимого поведения
83. Психотерапия
84. Психотерапия различных состояний у детей и подростков
85. Развитие личности в условиях депривации
86. Развитие психологических процессов в онтогенезе
87. Роль семьи в развитии личности
88. Семейная психотерапия
89. Семейное консультирование
90. Семейное консультирование: теория и практика
91. Системная семейная терапия
92. Современные модели семейного консультирования
93. Специальная психология
94. Статистические методы в психологии
95. Теории развития в современной психологии
96. Теория и практика психологической коррекции личности
97. Тренинг консультативного взаимодействия
98. Тренинг личностного роста
99. Тренинг рефлексии
100. Тренинг сензитивности
101. Феноменология развития личности
102. Экзистенциальный подход в консультировании
103. Экспериментальная психология