Тематика курсовых работ

Методические указания по курсовым работам, 2017 год

Здесь представлены темы курсовых работ для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Физическая культура», «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) «Физическая реабилитация»

Утверждено на заседании кафедры теоретических основ физической культуры и спорта Протокол № 2, 22 сентября 2014 года.

Форма заявления на курсовую работу

Образец титульного листа курсовой работы

Дисциплины

«Основы научно-методической деятельности в сфере физической культуры и спорта»

1. Роль и значение научно-методической работы.
2. Виды научно-методической работы.
3. Научно-исследовательская работа (значение и задачи).
4. Этапы научно-исследовательской работы.
5. Методы исследования.
6. Педагогический эксперимент, виды педагогического эксперимента.
7. Организация педагогического эксперимента.
8. Педагогические наблюдения, виды педагогических наблюдений.
9. Организация педагогических наблюдений.
10. Комплексное использование методов исследований.
11. Методика отбора испытуемых.
12. Обработка полученных данных.
13. Анализ полученных результатов исследований.
14. Внедрение результатов исследования в практику работы по физической культуре.
15. Понятие об измерении. Шкалы измерений. Типы данных: количественные (дискретные, непрерывные, интервальные, относительные) и качественные (номинальные, дихотомические, порядковые).
16. Предмет и задачи математической статистики. Генеральная совокупность и выборка. Виды распределений случайной величины и их графическое представление. Закон нормального распределения.
17. Меры центральной тенденции и показатели вариативности количественных данных.
18. Меры центральной тенденции и показатели вариативности качественных данных.
19. Проверка статистических гипотез. Параметрические и непараметрические критерии проверки статистических гипотез. Уровень значимости и доверительная вероятность.
20. Оценка статистической значимости различий двух средних арифметических связанных и несвязанных выборок по количественному признаку (параметрические критерии).
21. Оценка статистической значимости различий связанных и несвязанных выборок по качественному признаку (непараметрические критерии).
22. Параметрические и непараметрические критерии проверки значимости различий трех и более связанных и несвязанных выборок по количественному и качественному признакам.
23. Корреляционный анализ. Функциональная и корреляционная зависимости. Корреляционное поле. Оценка величины, направления и формы связи. Разновидности коэффициентов корреляции и область их применения.
24. Парная (линейная и нелинейная), множественная и частная корреляция. Оценка доверительных границ и статистической значимости коэффициентов корреляции.
25. Методы оценки статистических связей для качественных признаков, относящихся к номинальной шкале и шкале порядка. Проблема ложных корреляций.
26. Регрессионный анализ. Парная (линейная и нелинейная) и множественная регрессия. Уравнение и линия регрессии для количественных данных. Практическое использование регрессионного анализа.
27. Дисперсионный анализ. Классическая модель однофакторного дисперсионного анализа по Фишеру. Общая, факторная (межгрупповая) и остаточная (внутригрупповая) дисперсии. Оценка силы влияния и значимости изучаемого фактора на результативный признак.
28. Обобщенная линейная модель дисперсионного анализа. Однофакторный дисперсионный анализ с повторными измерениями.
29. Однофакторный дисперсионный анализ для качественных данных.
30. Основные идеи методов многомерной статистики. Многофакторный дисперсионный анализ. Дискриминантный анализ. Кластерный анализ. Фактроный анализ.

«Теория и методика физической культуры и спорта»

1. Курс на расширение массовости и совершенствование качества физкультурного движения в современном российском обществе.
2. Образовательная роль физической культуры.
3. Физическая культура как фактор физического развития индивида.
4. Принцип оздоровительной направленности в физической культуре.
5. Роль физической культуры в содействии полноценному духовному развитию индивида.
6. Эстетическое значение физической культуры.
7. Специфические функции физической культуры в обществе.
8. Общекультурные функции физической культуры и спорта.
9. Тенденция дифференциации в развитии физической культуры.
10. Сравнительная характеристика видов и разновидностей современной физической культуры.
11. Состояние программно-нормативных основ современной отечественной системы физической культуры.
12. Отличия физических упражнений как средств и методов физического воспитания от иных видов двигательных действий.
13. Характеристика методов строго регламентированного упражнения и их классификация.
14. Особенности игрового метода в физическом воспитании.
15. Особенности соревновательного метода в физическом воспитании.
16. Значение идеомоторных и аналогичных факторов в физическом воспитании.
17. Информативные показатели нагрузки при выполнении физических упражнений (на примере избранных видов упражнений).
18. Типы интервалов отдыха при воспроизведении физических упражнений.
19. Сравнительная характеристика распространённых классификаций физических упражнений.
20. Оздоравливающие свойства природной среды и гигиенические факторы, дополняющие комплекс средств физического воспитания.
21. Соотношение общепедагогических и специфических принципов регламентации процесса физического воспитания.
22. Принцип непрерывности процесса физического воспитания и системного чередования в нём нагрузок и отдыха.
23. Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий в процессе физического воспитания и адаптивного сбалансирования их динамики.
24. Принцип цикличности процесса физического воспитания и возрастной адекватности его направленности.
25. Общая характеристика этапов обучения двигательному действию.
26. Методика начального разучивания двигательного действия.
27. Методика углубленного разучивания двигательного действия.
28. Методика результирующей отработки двигательного действия.
29. Методика оптимизации ориентировочной основы двигательного действия при обучении ему.
30. Методы и приёмы предупреждения и устранения ошибок при обучении двигательному действию.
31. Основы современной методики воспитания двигательно-координационных способностей.
32. Пути воспитания способности точно соблюдать и регулировать пространственную точность движений.
33. Методика воспитания способности к рациональному мышечному расслаблению.
34. Методика воспитания способности соблюдать и регулировать равновесие тела.
35. Основы современной методики воспитания собственно силовых способностей.
36. Основы современной методики воспитания скоростных способностей.
37. Основы современной методики воспитания скоростно-силовых способностей.
38. Методы воспитания комплексной выносливости.
39. Методы воспитания общей аэробной выносливости.
40. Методы воспитания выносливости специального типа (на примере избранного вида специфической выносливости).
41. Средства и методы направленного воздействия на гибкость тела.
42. Методика воспитания осанки.
43. Меры по оптимизации в процессе физического воспитания массы и объёмов звеньев тела.
44. Условия и пути направленного воздействия в процессе физического воспитания на нравственное сознание и поведение индивида.
45. Воспитание волевых качеств личности в процессе физического воспитания.
46. Многообразие форм построения отдельных занятий в физическом воспитании и общие основы их структур.
47. Основные положения методики построения занятий урочного типа в физическом воспитании.
48. «Малые» и другие формы построения занятий неурочного типа в физкультурной практике.
49. «Круговая тренировка» как одна из эффективных организационно-методических форм построения занятий физическими упражнениями.
50. Значение и методика регулирования общей и моторной плотности занятий физическими упражнениями.
51. Методика целесообразного обеспечения общей и специальной «разминки» в занятиях физическими упражнениями.
52. Современные подходы в технологии планирования (проектирования, программирования) процесса занятий физическими упражнениями.
53. Особенности технологии перспективного, этапного и оперативно-текущего планирования процесса физического воспитания.
54. Комплексный контроль процесса физического воспитания и самовоспитания.
55. Единство планирования и контроля процесса физического воспитания.
56. Особенности содержания и основных методических линий физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
57. Особенности содержания и основных методических линий физического воспитания детей младшего школьного возраста.
58. Особенности содержания и основных методических линий физического воспитания школьников подросткового возраста.
59. Особенности содержания и основных методических линий физического воспитания и смежных видов физкультурно-спортивной деятельности учащихся старшего школьного возраста.
60. Подходы к использованию сенситивных («чувствительных») периодов
    физического развития индивида в системе физического воспитания.
61. Содержательные и основные методические особенности специализированных занятий спортом учащихся школьного возраста.
62. Актуальные задачи по внедрению физической культуры и формированию здорового образа жизни детей и молодёжи.
63. Пути оптимизации содержания физического воспитания и смежных видов самодеятельной физкультурно-спортивной деятельности учащихся средних и высших учебных заведений.
64. Содержательные и основные методические особенности специализированных занятий спортом учащихся школьного возраста.
65. Актуальные задачи по физкультурному обеспечению здорового образа жизни основных контингентов трудящихся.
66. Научно-методическая характеристика основных компонентов производственной физической культуры.
67. Физическая культура как фактор противодействия возрастно-инволюционным процессам (научно-методический аспект).
68. Современные данные о средствах и методах физкультурных занятий, адекватных особенностям людей пожилого и старшего возраста.
69. Отличительные черты спорта в комплексе явлений культуры и физической культуры, его специфические функции в обществе.
70. Тенденции развития современного спорта в мире.
71. Анализ специфики общедоступного спорта и спорта высших достижений.
72. Основные формы и модификации общедоступного спорта.
73. Дифференциация спорта высших достижений (обособление его различных направлений).
74. Общая характеристика системы подготовки спортсменов и её подсистем.
75. Подходы к классификации многообразия спортивных соревнований.
76. Характеристика соревновательной деятельности спортсмена (её поведенческой структуры, спортивной техники и тактики, требований к физическим и психическим возможностям спортсмена).
77. Подходы к реализации систем спортивных соревнований (общей и индивидуализированной).
78. Соотношение системы подготовки спортсменов с системой спортивных соревнований (единство и вероятные расхождения).
79. Избирательность и единство основных сторон подготовки спортсменов (физической, технической, тактической и психической подготовки).
80. Основная классификация средств подготовки спортсменов.
81. Особенности принципов построения подготовки спортсменов.
82. Спортивная тренировка как важнейший компонент и основная форма подготовки спортсменов.
83. Постепенность и предельность как закономерные черты динамики спортивно тренировочных воздействий, её волнообразность.
84. Опережающие и адаптирующие тенденции в динамике спортивно-тренировочных воздействий.
85. Суть предельной непрерывности и цикличности в построении спортивной тренировки.
    86. Общая характеристика структуры спортивно-тренировочного процесса.
86. Типы микроциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
87. Типы мезоциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
88. Типы макроциклов (полугодичных, годичных и подобных) спортивной тренировки, соотношение между их периодами и фазами динамики спортивной формы.
89. Анализ многомесячной динамики спортивных результатов как критериев динамики спортивной формы (на примере избранного вида спорта).
90. Варьирование структуры макроциклов спортивной тренировки в зависимости от системы соревнований и других условий ее построения.
91. Особенности построения тренировки в условиях среднегорья и в других необычных внешнесредовых условиях.
92. Особенности построения тренировки на этапе непосредственной подготовки к основному соревнованию.
93. Особенности построения тренировки в условиях соревновательного периода большой продолжительности.
94. Основные черты модельно-целевого подхода к построению подготовки спортсмена.
95. Общая характеристика стадий и крупных этапов многолетней спортивной деятельности.
96. Зависимость перспектив и особенностей развёртывания спортивной деятельности от уровня спортивной одарённости индивида.
97. Гуманно оправданные подходы к своевременному выявлению индивидуальной спортивной предрасположенности, спортивной ориентации и так называемому «спортивному отбору».
98. Существующие представления об интегративных критериях спортивных способностей и методах комплексного выявления их.
99. Обобщение данных о возрастных границах целесообразного начала углубленной спортивной специализации.

ПО МОДУЛЮ “ПРЕДМЕТНОЕ ОБУЧЕНИЕ. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА”

1. История учебных программ по предмету «Физическая культура».
2. … в системе адаптивной физической культуры.
3. Особенности организации и методики проведения занятий по …
4. Подготовка преподавателя к проведению занятий по …
5. Организации и проведения внеклассной работы по …
6. Современные тенденции развития …
7. История развития … как учебной дисциплины
8. Педагогический контроль в системе обучения …
9. История развития … в период с … по … гг.
10. Физическая нагрузка на занятиях …
11. Профилактика травматизма в процессе учебных занятий по …
12. Планирование, организация и проведение … мероприятий …
13. Организация секционной работы по … в образовательных организациях
14. Национальные образовательные системы и физическое воспитание обучающихся.

Литература

Основная литература

1. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учебник для ин-тов физ. культуры. – М.: ФиС, 2008. – 543 с.
2. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. (Часть I. Введение в общую теорию физической культуры): Учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений: М.: РГАФК. 2002. – 176 с.
3. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. – М.: Советский спорт, 2005.
4. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: Учебник для завершающего уровня высшего физкультурного образования.– М.:ФГУП Издательство «Известия» УД П РФ, 2001 – 322 с.

Дополнительная литература

1. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003. – 464 с.
2. Максименко А.М. Теория и методика физической культуры: Учебник для физкультурных вузов. – М.: «Физическая культура», 2005. – 544 с.
3. Максименко А.М. Педагогическая практика студентов по физическому воспитанию в школе. – М.: «Физическая культура», 2006. – 126 с.
4. Теория спорта / Под общ. ред. проф. В.Н. Платонова – Киев.: Вища шк. Головное изд-во,1987. – 424 с.
5. Матвеев Л.П. Общая теория спорта. Учебник для завершающего уровня высшего образования. – М.: 4-й филиал Воениздата, 1997.
6. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. Киев: Олимпийская литература. 1999.
7. Современная система спортивной подготовки. / Под ред. Ф.П.Суслова, В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина – М.: Изд-во «СААМ», 1995. – 448 с.
8. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2000. – 469 с.
9. Теория и методика спорта. Учебное пособие. Под общей редакцией Ф.Л.Суслова, Ж.К.Холодова. – М.:4-й филиал Воениздата, 1997.
10. Зациорский В.М. Физические качества спортсменов. – М.: Советский спорт, 2007.
11. Красников А.А. Основы теории спортивных соревнований: учеб. пособие для вузов физической культуры и спорта. / А.А.Красников. – М.: Физическая культура, 2005. – 160 с.