ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ К ПРИМЕНЕНИЮ ЦИФРОВЫХ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ СЕРВИСОВ
Маслов Е.Д.
Аннотация. Основной метод познания в географической науке и школьном предмете «География» — картографический — претерпевает колоссальные изменения, а именно переход к новому формату работы: от статичных бумажных карт к цифровым картографическим сервисам. В этой связи актуальной задачей становится формирование готовности будущих учителей географии применять инновационные формы картографических произведений. Решение этой задачи должно вестись в условиях перехода от формирования инструментальной грамотности к развитию способности к критическому анализу, оценке и трансформации цифровых ресурсов применительно к профессиональному контексту в рамках цифровизации педагогического образования. Проведенное анкетирование будущих учителей географии ряда педагогических высших учебных заведений подтвердило необходимость целенаправленной работы в данном направлении. В тексте статьи раскрываются понятия «цифровые картографические сервисы» и «готовность будущих учителей географии к применению цифровых картографических сервисов», а также компоненты этой готовности: структурные (мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностный, рефлексивно-оценочный) и функциональные (информационно-технологический, методико-технологический, проектно-исследовательский). Выявленная специфика цифровых картографических сервисов позволила выделить три направления формирования готовности: пользовательское, профессионально-ориентированное, проектно-методическое. В статье описано содержание авторского курса «Цифровые картографические сервисы в предметном обучении (география)» и технологическая основа курса: технология «исследование урока» (lesson study) и технология проектного обучения. Охарактеризованные содержательные основы и педагогические средства обеспечивают последовательный переход будущих учителей географии от начального к профессиональному применению цифровых картографических сервисов и, как результат, повышают качество образования путем интегрирования современных актуальных цифровых решений в образовательный процесс.
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_91978858_20374886.pdf
ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ХИМИИ
Качалова Г.С., Ряписова А.Г.
Аннотация. Проблемы формирования, развития и оценки профессиональных компетенций будущего учителя химии активно обсуждаются отечественными и зарубежными специалистами в области общей дидактики и методики обучения химии (дидактики химии). Теоретический анализ источников, посвященных изучению процесса подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности, показал единство подходов исследователей к организации поэтапного образовательного процесса на основе базовых принципов дидактики с учетом интеграции традиционных и новых технологий обучения, с применением комплекса дидактико-методических средств обучения: компетентностных заданий, методических задач, химического эксперимента, цифровых ресурсов. Обязательным этапом образовательного процесса в вузе являются контрольно-оценочные мероприятия. В статье описывается опыт проведения текущего и итогового контроля знаний и умений бакалавров педагогического образования по дисциплине «Методика обучения и воспитания: химия» с помощью традиционных заданий, а также компетентностных заданий, ориентированных на проведение итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена…
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_82879495_36820046.pdf
ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ЯДРА ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Качалова Г.С., Кандалинцева Н.В., Мишутина О.В., Олейник А.С.
Аннотация. Предметом исследования является организация научно-методического сопровождения формирования профессиональных компетенций бакалавров по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки; профиль Биология и химия) в условиях реализации Ядра высшего педагогического образования. Цель статьи состоит в раскрытии теоретико-методологических подходов к профессиональной подготовке учителя химии и обосновании педагогических условий организации учебного процесса в условиях реализации Ядра высшего педагогического образования (на примере первого года обучения студентов). На основе анализа и обобщения результатов исследований по указанной теме предпринята попытка переосмыслить сложившуюся практику подготовки студентов к выполнению профессиональной деятельности учителя химии. Новизна исследования заключается в том, что в новых условиях при параллельном изучении дисциплин предметного и методического модулей появляется возможность уже с первого года обучения создавать условия для развития когнитивного, мотивационно-ценностного, практико-ориентированного, коммуникативного и рефлексивного компонентов профессиональной компетентности педагога. Результатом теоретического исследования является модель научно-методического сопровождения учебного процесса, объединяющая традиционные и инновационные методы, формы и средства обучения в условиях информационно-образовательной среды педагогического университета.
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_82879489_30680062.pdf
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Беляева М.В.
Аннотация. В статье представлен авторский подход для диагностики уровня сформированности гражданской идентичности личности средствами школьного географического образования. Цель статьи — разработать диагностический инструментарий для определения уровня сформированности гражданской идентичности обучающихся на основе содержания школьного географического образования. Методология исследования строится на основе применения общетеоретических: анализа, синтеза, обобщения, систематизации, поиска взаимосвязей, конструирования, а также эмпирических методов: анализа опыта работы педагогов, педагогического наблюдения, анкетирования, моделирования, графического и табличного интерпретирования данных. Результаты исследования. Автором были описаны критерии и показатели сформированности гражданской идентичности, соответствующие уровню основного общего образования. Показатели для каждого критерия были описаны с учетом трех составляющих: этнической (национальной), общероссийской и общечеловеческой…
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_82872705_66591622.pdf
ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ
Ионова Н.В.
Аннотация. В статье актуализируется вопрос о подготовке будущих учителей географии, обладающих соответствующим уровнем компетентности, свидетельствующим о сформированности географической культуры — неотъемлемой части общей культуры. При этом ведущим триггером выступает географическое краеведение. Образование и культура неразрывно связаны между собой, они комплементарны друг другу, поэтому систему образования следует рассматривать как проводник культурного потенциала общества. В ФГОС ООО и Концепции развития географического образования (далее Концепция) подчеркивается значимость краеведения в воспитании чувства патриотизма, гражданского долга, глубокого понимания национальной и государственной специфики, а также важность формирования географической культуры как составной части общечеловеческой культуры. Однако в абсолютном большинстве образовательных организаций Новосибирской области нет официально принятого предмета «Краеведение» и, соответственно, программы для реализации данного направления…
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_82872706_61290719.pdf
СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ К НАУЧНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Варфаламеева С.А., Колобов А.В., Ларченкова Л.А.
Аннотация. Введение. Статья посвящена актуальной проблеме современного педагогического образования — подготовке будущих учителей физики к научно-просветительской деятельности. Авторы обосновывают, что в условиях снижения интереса школьников к физике и роста потребности в инженерно-технических кадрах такая деятельность становится неотъемлемой частью профессионального профиля педагога. Цель статьи заключается в описании, теоретическом обосновании и представлении практических результатов методической системы подготовки студентов к популяризации науки, разработанной и внедренной в институте физики РГПУ им. А. И. Герцена.
Материалы и методы. Исследование опирается на многолетний опыт работы со студентами бакалавриата и магистратуры института физики Герценовского университета. Методологической основой системы выступает системно-деятельностный подход. В качестве ключевых определены принципы коллективности, преемственности, бинарности, а также ориентация на профессиональное самоопределение и развитие 4К-компетенций…
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_87685789_58074471.pdf
ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К КОНСТРУКТИВНОМУ ГРУППОВОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ
Раисова Г.Т.
Аннотация. В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты формирования готовности будущих учителей математики к конструктивному групповому взаимодействию в процессе профессиональной подготовки. Актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствования коммуникативных и кооперативных умений у педагогов в условиях модернизации образования. Автором обоснована педагогическая модель, включающая комплекс условий: интеграцию практико-ориентированных технологий, технологий конструктивного педагогического общения и системного мониторинга компонентов готовности (мотивационного, когнитивного, морально-нравственного и деятельностного). Описаны этапы и методы экспериментального исследования, проведенного на базе Костанайского регионального университета им. А. Байтурсынулы. Полученные данные, подтвержденные статистическим анализом, свидетельствуют о положительной динамике в сформированности исследуемых компонентов у студентов экспериментальной группы, что доказывает эффективность предложенной модели
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_89057756_37781350.pdf
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Шодиева С.У.
Аннотация. В статье рассматриваются методологические и научные основы развития технической и проектной компетентности будущих учителей технологических дисциплин. Четвертая промышленная революция и новые технологии в настоящее время требуют новых методов обучения. Для учителя технологических дисциплин техническое мышление, проектная деятельность и владение инженерными навыками являются критически важными компетенциями. Рассматриваются методические стратегии, практические занятия и методы проектного обучения, которые помогают развивать эти компетентности с этой точки зрения. Учебные программы, разработанные с использованием компетентностного подхода, считаются решающими для помощи студентам в улучшении их креативности, технологического мышления и практических знаний. Результаты исследования предлагают предложения по повышению стандарта обучения с использованием технологий и успешному внедрению современных средств обучения.
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_89057751_69356057.pdf
О РОЛИ ФИЗИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ И ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ ПРЕДМЕТОВ В РАМКАХ БАЗОВОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Королев М.Ю., Петрова Е.Б.
Аннотация. В статье рассматривается вопрос о роли дисциплины «Физика» при подготовке учителей математики и естественно-научных предметов. Реформа системы высшего образования, которая проходит сейчас в России, должна привести, в частности, к улучшению качества образования и подготовке квалифицированных учителей. Московский педагогический государственный университет участвует в пилотном проекте по реформе высшего образования. В статье описывается состояние проблемы преподавания физических дисциплин на математических и естественно-научных образовательных программах на примере Московского педагогического государственного университета и отмечается резкое сокращение в последние годы количества учебных часов, выделяемых на дисциплину «Физика». Формулируются образовательные, воспитательные и развивающие задачи физики и их связь с компетенциями выпускника, прописанными в новом образовательном стандарте базового высшего образования по направлению подготовки «Педагогическое образование». В статье обсуждаются требования российских школ к подготовке учителей математики и естественнонаучных предметов. Приводятся конкретные особенности изучения физики при подготовке учителей биологии и географии.
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_85076243_90169656.pdf
ОПЫТ МНОГОЛЕТНЕЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ТЕМУ «МИКРОБИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»
Корецкая И.И., Свистова И.Д.
Аннотация. Проанализирован многолетний опыт методической работы на кафедре биологии растений и животных Воронежского государственного педагогического университета по формированию профессиональных компетенций студентов, а именно методики организации и проведения проектно-исследовательской работы со школьниками. Результаты собственных научных исследований по разным экосистемам Центрального Черноземья адаптированы студентами для внеурочной работы в школе. Показаны возможности адаптации содержания практических работ к условиям современного кабинета биологии в школе с использованием доступных реактивов, оборудования, оптимизации длительных опытов для проведения внеурочных занятий по расписанию. Разработана программа «Микробиологического практикума» для средней школы, в рамках которого не только аудиторные занятия, но и экскурсии в природу, лабораторные работы, проектная деятельность, школьный экологический мониторинг. Отражена методическая работа студентов педагогического вуза в процессе подготовки и внедрения выпускных квалификационных работ, как пример направленной подготовки современного учителя биологии.
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_89050400_26391274.pdf
ПОДГОТОВКА СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО СУВЕРЕНИТЕТА РОССИИ
Гольцман Г.Н. , Косино О.А. , Леонов В.Г., Лозовенко С.В., Пурышева Н.С., Чулкова Г.М.
Аннотация. В статье представлены первые итоги реализации пилотного проекта в МПГУ, направленного на модернизацию профессиональной подготовки учителей физики и информатики. Описана концепция подготовки, соответствующая научно-технологическому развитию страны и вызовам международной арены в области техники и технологий. На основе этой концепции и проекта «Новая физика» предложено новое содержание образовательной программы базового высшего образования по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, специальность «Физика и Информатика». При реализации программы делается акцент на индивидуальные особенности студентов, современные методики и технологии обучения и диагностики результатов. Обучение будущих учителей физики и информатики по дисциплинам предметной подготовки дополняется содержательными технологиями обучения.
Ссылка на статью: http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/93105.pdf
ИССЛЕДОВАНИЕ И АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ МОДУЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ, ПОСТРОЕННОЙ НА ОСНОВЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ
Чулкова Г.М. , Гольцман Г.Н. , Пурышева Н.С., Васильева И.А., Теплякова К.О., Солдатенкова М.Д., Седых К.О., Лозовенко С.В.
Аннотация. В статье рассмотрена модель модульной программы по физике для студентов направления базового педагогического образования «Физика и информатика» и ее апробация в Институте физики, технологии и информационных систем МПГУ. Образовательная программа была разработана в рамках выполнения НИР по заданию Министерства просвещения РФ, и ее целью была разработка и реализации концепции методической системы обучения физике школьников и студентов педагогического вуза в высокотехнологичной образовательной среде. Представлены результаты апробации методической системы обучения студентов первого курса физике и анализу достигнутых образовательных результатов учащихся в процессе выполнения экспериментальных заданий по физике с использованием высокотехнологичного оборудования. Было организовано погружение студентов, проходящих обучение по новой методике, в профессиональную деятельность. Отмечено, что организация модульной образовательной технологии, использование задачных технологий, корректировка содержания основного физического образования, создание нелинейных модулей позволяют обучаемым как студентам, так и школьникам формировать необходимый уровень представлений о физической картине мира, позитивную социализацию, запускает исследовательскую активность, способствует самостоятельному поиску способа решения задач, вызывает мотивацию к освоению знаний.
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_82495986_59344766.pdf
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ НА ОСНОВЕ ПОГРУЖЕНИЯ В ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ
Пурышева Н.С., Теплякова К.О., Чулкова Г.М., Солдатенкова М.Д., Лозовенко С.В.
Аннотация. Введение. Повышение качества обучения физике и школьников, и педагогов может быть достигнуто на основе обновленного содержания физического образования и способов его получения, включающих формирование физической картины мира в процессе экспериментальной деятельности с использованием современного высокотехнологичного оборудования. Цель исследования – разработка авторской системы подготовки к профессиональной деятельности студентов-физиков на основе их активного погружения в высокотехнологичную образовательную среду, обеспечивающую новый уровень качества высшего педагогического образования в области физики. Методология, методы и методики. Методологическими основами исследования являлись синергетический, системный, компетентностный, деятельностный, задачно-модульный подходы. В процессе проведения исследования использовались теоретические (анализ литературы, построение гипотез, моделирование, обобщение и интерпретация результатов и пр.) и экспериментальные (констатирующий и поисковый педагогический эксперимент) методы, для оценки экспериментальной деятельности использовался метод наблюдений, осуществляемый по видеозаписям занятий, проводимых со студентами в аудитории. Результаты. Разработан авторский вариант системы подготовки к профессиональной деятельности студентов-физиков, который включает 5 исследовательских модулей, реализуемых во время аудиторных занятий с использованием высокотехнологичных экспериментальных задач (ВТЭЗ); переходный модуль, в котором сочетается аудиторная работа с решением ВТЭЗ, обобщающие теоретические модули с учебными материалами и системой оценки результатов обучения, авторскую модель диагностики образовательных результатов изучения модулей и модель сбора данных по «задачным» действиям. Апробация предложенной авторской методической системы подтвердила ее эффективность. Важной характеристикой предложенных учебных модулей является их относительная автономность, то есть возможность осваивать в разной последовательности. Научная новизна. Разработана авторская методическая система обучения физике студентов в условиях активного использования высокотехнологичной образовательной среды, что позволяет повысить мотивацию освоения студентами педагогического вуза закономерностей физических процессов и явлений. Практическая значимость. Задачно-модульный подход может быть применен в ходе подготовки студентов педагогического вуза к профессиональной деятельности при переходе на базовое педагогическое образование в ходе разработки методических систем обучения для различных дисциплин.
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_82682180_34143502.pdf
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Бахарева С.Р., Ключникова Н.М., Пятунина С.К.
Аннотация. В статье описана система непрерывной практической подготовки студентов бакалавриата и магистратуры по направлению «Педагогическое образование» с учетом рекомендаций, отраженных в ядре высшего педагогического образования. Подробно рассмотрено содержание практики, ее организационные особенности и реализация в системе управления обучением «Moodle».
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_68502019_79442880.pdf
РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ СТУДЕНТОВ-БИОЛОГОВ И ХИМИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ГОТОВНОСТЬ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ СО ШКОЛЬНИКАМИ
Теремов А.В. , Маландин В.В., Пятунина С.К., Вергун А.А., Смирнова Т.А., Мосюров С.Е.
Аннотация. В статье рассматривается проблема подготовки студентов, обучающихся по программам педагогического бакалавриата и магистратуры, к организации и осуществлению научно-исследовательской работы по учебным предметам «Биология» и «Химия». Отмечается значимость индивидуальных образовательных траекторий студентов как педагогической технологии реализации готовности к научно-исследовательской работе со школьниками.
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_65650580_87281625.pdf
