ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ СИМУЛЯТОРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Гайфутдинова Т.В., Гайфутдинов А.М., Медведева Р.А.
Аннотация. Формирование профессиональных компетенций — это сложный и многогранный процесс, эффективность которого зависит от применяемых средств и методов обучения. Развитие компьютерных технологий и их активное внедрение во все сферы жизни и деятельности общества привело к созданию новых дидактических средств, называемых симулятором (тренажером) педагогической деятельности. В настоящее время есть примеры успешного применения цифровых тренажеров в практике подготовки будущих педагогов. Актуальными остаются ряд проблем, связанных с созданием дидактических средств, основанных на компьютерных технологиях, наиболее сложными из которых — это высокая наукоемкость цифрового моделирования урока, проблема создания образа «идеального современного учителя», а также отсутствие научного обоснования использования новых средств в подготовке будущих учителей. Главным преимуществом применения цифровых симуляторов педагогической деятельности является высокая эффективность в формировании профессиональных компетенций, снижение рисков педагогических ошибок
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_91671288_58214547.pdf
ЦИФРОВЫЕ СИМУЛЯТОРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ
Грахова С.И., Захарова И.М.
Аннотация. В тезисах представлены результаты исследования эффективности использования цифрового симулятора педагогической деятельности в формировании профессиональных компетенций будущих учителей. Симулятор разработан в Набережночелнинском государственном педагогическом университете и предназначен для отработки навыков и компетенций в виртуальной среде. Исследование показало, что цифровой симулятор является эффективным средством формирования профессиональных компетенций, развития индивидуальных методических траекторий студентов, повышения объективности оценки их деятельности и развития профессиональной рефлексии
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_82522076_61385476.pdf
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С МИГРАЦИОННОЙ ИСТОРИЕЙ
Гуляевская Н.В.
Аннотация. Введение. В условиях растущей миграции и полиэтничности образовательной среды проблема подготовки педагогов к работе с детьми с миграционной историей является достаточно актуальной. Возникает необходимость комплексного подхода к обучению педагогов, в том числе и в учебных дисциплинах психологического и социологического циклов. Социологические и психологические знания обеспечивают готовность педагогов к правовой, социальной защите детей с миграционной историей, оказанию психологической помощи и поддержки детей и подростков, принятых на обучение в российские образовательные организации. Методология. В исследовании сформулированы методологические основы обучения будущих педагогов к проектированию эффективных программ социально-психологического сопровождения детей с миграционной историей; представлены четыре подхода, базирующиеся на личностно-ориентированном, системном, культурологическом и деятельностном подходах. Обсуждение. В статье раскрываются этапы подготовки педагогов к социально-психологическому сопровождению детей с миграционной историей, показана специфика их обучения в психологических и социальных дисциплинах Ядра педагогического образования…
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_82936796_68809487.pdf
ДИАГНОСТИКА ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
Жданов А.В., Мищурис А.В., Тряпицын А.В.
Аннотация. Введение. В последние годы заметно активизировался интерес исследователей к реализации воспитательной деятельности вузов в целом, и поиску системы оценивания результатов этой деятельности; приводятся данные анкетирования студентов» сформированности ценностных ориентаций будущей профессиональной деятельности. Цель статьи заключается в обосновании возможного варианта конструирования методики педагогической диагностики ценностно-смысловых компетенций студентов педагогического вуза. Методы исследования. Методологические основы разработки методики диагностики сформированности ценностно-смысловой компетенции базируется на гуманитарном подходе к педагогической диагностике, который позволяет исследовать субъективное понимание студентом имеющейся системы ценностей, взглядов, позиций. В процессе исследования использовались следующие методы: теоретический анализ, анализ выполнения заданий учебных практик, анкетирование, неструктурированные интервью и рефлексивные эссе…
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_91953999_24570290.pdf
ФОКУС-АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРАКТИК В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ «ЯДРА ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Ликай И.В., Пак Н.И.
Аннотация. Постановка проблемы. В статье анализируется модернизация системы педагогических практик в высшей школе в условиях внедрения «Ядра высшего педагогического образования» («Ядро ВПО»)1. При этом под системой педагогических практик мы понимаем организационно-содержательный комплекс, охватывающий все виды учебных и производственных практик, предусмотренных ФГОС ВО (блок 2). Смежное понятие «практическая подготовка» трактуется нами как более широкая форма организации образовательной деятельности, включающая, помимо практик, также иные виды работ, направленных на формирование профессиональных компетенций (лабораторные практикумы, проектную деятельность, стажировки). В рамках данной статьи фокус исследования сужен до системы педагогических практик как ключевого элемента практической подготовки. Цель статьи — провести комплексный анализ системы педагогических практик, разработать и теоретически обосновать модель ее преобразования. Методология и методы исследования…
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_91655335_50598275.pdf
РАЗВИТИЕ ДЕВИАНТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
Демина Л.С., Головина А.П.
Аннотация. Предмет исследования в рамках данной статьи представляет собой результаты поиска оптимальной совокупности форматов, методов и средств, способствующих развитию девиантологической компетентности будущих педагогов в вузе. На основе анализа научно- методической литературы сформировано целостное представление о роли подготовки будущих педагогов к профилактике и коррекции девиантного поведения в их профессиональном становлении на этапе обучения в вузе. Авторами предпринята попытка уточнения понятия «девиантологическая компетентность» в контексте профессионального педагогического образования. Представлен процесс поиска подходов к ее формированию и развитию у будущих педагогов. В результате этого поиска выявлена недостаточная систематизация достижений исследователей и практиков по данной тематике, что говорит о необходимости как теоретической, так и практической разработки темы. Кроме того, в литературе слабо представлены новые формы девиаций и методов их профилактики и коррекции…
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_88938408_93936593.pdf
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В РАМКАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА (опыт МПГУ)
Трешина И.В., Горобинская Н.В.
Аннотация. В данной статье представлены результаты анализа системы оценивания качества подготовки педагогических кадров в рамках сдачи студентами Института иностранных языков МПГУ профессионального выпускного экзамена в демонстрационном формате (2024‒2025). Проведен сравнительный анализ критериев оценивания, которые использовали члены экзаменационной комиссии в 2024/25 уч. г. Рассмотрены выявленные недостатки в предлагаемой системе оценивания, а именно излишнее количество критериев, неоднозначность формулировок, отсутствие точности в использовании научных терминов и понятий, недостаточный вес коммуникативной готовности будущего учителя иностранного языка к осуществлению профессиональной деятельности. Приведены данные устного опроса членов государственной аттестационной комиссии, которые высказывали свои замечания относительно критериев оценивания и профессиональной подготовки студентов МПГУ.
Ссылка на статью: https://mpgu.su/wp-content/uploads/2026/07/prep-hhi-2026-2-1.pdf
ОБ ИТОГАХ ВТОРОГО ГОДА УЧАСТИЯ МОСКОВСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА В ФЕДЕРАЛЬНОМ ПИЛОТНОМ ПРОЕКТЕ, НАПРАВЛЕННОМ НА ИЗМЕНЕНИЕ УРОВНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лубков А.В., Акимова А.И., Балабаева Е.А., Кадзоева Т.М.
Аннотация. В статье обобщены результаты второго года участия Московского педагогического государственного университета в пилотном проекте, направленном на изменение уровней профессионального образования. Подведены итоги второго года реализации пилотных программ, сделан акцент на специфике и самобытности педагогической сферы в контексте трансформации системы высшего образования.
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_85076236_56055734.pdf
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Долгушина Е. М.
Аннотация. В статье рассматриваются современные методы по подготовке будущих педагогов для работы в условиях инклюзивной среды на примере подготовки учителя изобразительного искусства. Автор выделяет основные психологические и профессиональные качества, которые необходимы учителям для эффективной адаптации учебных программ к специфическим потребностям детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Особое внимание уделяется таким методам, как создание адаптивной образовательной среды, внедрение моделей позитивного поведения, совместное обучение и игровые подходы. Также приводятся примеры использования цифровых технологий и инновационных стратегий, которые помогают педагогам эффективно взаимодействовать с учениками, имеющими особые образовательные потребности. В заключение автор подчеркивает важность профессиональной подготовки педагогов и повышения их компетенций для обеспечения адекватной инклюзивной образовательной среды.
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_83160362_34764230.pdf
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАЗОВОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Трубина Л.А., Мишланова О.М.
Аннотация. В статье раскрываются концептуальные основы разработки про грамм подготовки педагогов в рамках пилотного проекта, который МПГУ с 2023 г. выполняет в числе шести вузов, определенных Указом Президента Российской Федерации. Показано, что эта миссия позволила университету институционализировать опережающие разработки его научных школ и предложить педагогическому образованию модели подготовки, опирающиеся на традиции предшествующих культурно-исторических этапов и учитывающие новейшие тенденции социального и технологического развития страны. Подчеркивается принципиальная позиция университета, направленная на усиление фундаментальности подготовки педагогов и развитие личности как смысл педагогической деятельности. В качестве методологической основы пилотного проекта МПГУ выделяется ценностно-смысловой (аксиологический) подход. Раскрывается роль «Ядра педагогического образования» как ориентира при проектировании программ нового уровня – базового высшего образования (БВО). Подчеркивается, что в пилотных программах содержательное наполнение всех модулей и дисциплин Ядра скорректировано, усилены интегративные связи при совмещении специальностей и наполнении конкретных модулей. Особая роль отведена социально-гуманитарному модулю, который объединен идеей российской государственности, основополагающей не только для дисциплин этого модуля, но и для образовательной программы в целом.
Ссылка на статью: http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/1019.pdf
ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНО УСТАНАВЛИВАЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ МПГУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПИЛОТНОГО ПРОЕКТА
Балабаева Е.А., Акимова А.И. , КадзоеваТ.М.
Аннотация. В статье рассмотрены аспекты разработки самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов в МПГУ. Освещены ключевые принципы разработки стандартов, которые, в свою очередь, основаны на действующем ФГОС ВО и макете ФГОС ВО четвертого поколения. Подробно описана четырехуровневая компетентностная модель стандартов. Основной акцент сделан на многопрофильной подготовке, позволяющей будущему учителю получить несколько квалификаций.
Ссылка на статью: http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/2030_0.pdf
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ
Сахарова Т.Н., Серякова С.Б., Подымов Н.А., Подымова Л.С., Швецова М.Н.
Аннотация. Статья содержит описание новых подходов к моделированию базового высшего образования в рамках реализации Пилотного проекта в соответствии с Указом Президента РФ № 343 от 12 мая 2023 г. «О некоторых вопросах совершенствования высшего образования в Росси в 2023–2026 годах». Раскрываются методологические подходы к проектированию образовательных программ подготовки, востребованных системой образования, педагогов-психологов (психологов в образовании) по направлению «Психолого-педагогическое образование». Показаны механизмы и условия эффективного педагогического процесса с интеграцией в воспитательное пространство университета на основе аксиологического подхода как системы значимых представлений, установок и ценностей, обеспечения баланса фундаментальной и практико-ориентированной подготовки специалистов.
Ссылка на статью: http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/106116.pdf
СОДЕРЖАНИЕ И НОВЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ «ЯДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Трубина Л.А., Ерохина Е.Л.
Аннотация. Актуальность рассматриваемых в статье проблем определяется задачами содержательной и структурной трансформации педагогического образования, обозначенными в программных документах Министерства просвещения РФ: внедрением ценностно-смыслового подхода подготовки учителей; актуализацией задач воспитания; обновлением содержания образовательных программ педагогической направленности; интеграцией деятельности предметных, методических, психологических, педагогических кафедр; развитием педагогической науки в вузе; дальнейшим развитием содержания и форм дополнительного образования студентов и программ повышения квалификации профессорско-преподавательского состава; поиском эффективных форм практической подготовки студентов. Цель статьи — выявить лакуны в профессиональной подготовке преподавателей высшей школы, ликвидация которых является необходимым условием реализации «Ядра высшего педагогического образования». Сделан вывод о необходимости аккумулирования педагогического опыта вузов, объединения усилия для решения сложных задач подготовки российского учителя.
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_49450714_93703133.pdf
ПИЛОТНЫЙ ПРОЕКТ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ: СУДЬБА РЕЧЕВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Ерохина Е.Л., Савова М.Р.
Аннотация. В статье представлена концепция реализации речеведческих дисциплин в пилотном проекте высшего образования – в программах базового высшего образования МПГУ. Подробно охарактеризованы курсы «Речевые практики» и «Педагогическая риторика», включенные в учебный план подготовки студентов по специальности «История и Обществознание. Организация воспитательной деятельности».
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_67876422_32447488.pdf
КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РИТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
Ерохина Е.Л.
Аннотация. В статье обосновывается необходимость формирования будущего учителя как риторической личности, представляется система риторической подготовки студентов в МПГУ.
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_76805755_11290566.pdf
