КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАЗОВОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Л.А. Трубина, О.М. Мишланова
Аннотация. В статье раскрываются концептуальные основы разработки про грамм подготовки педагогов в рамках пилотного проекта, который МПГУ с 2023 г. выполняет в числе шести вузов, определенных Указом Президента Российской Федерации. Показано, что эта миссия позволила университету институционализировать опережающие разработки его научных школ и предложить педагогическому образованию модели подготовки, опирающиеся на традиции предшествующих культурно-исторических этапов и учитывающие новейшие тенденции социального и технологического развития страны. Подчеркивается принципиальная позиция университета, направленная на усиление фундаментальности подготовки педагогов и развитие личности как смысл педагогической деятельности. В качестве методологической основы пилотного проекта МПГУ выделяется ценностно-смысловой (аксиологический) подход. Раскрывается роль «Ядра педагогического образования» как ориентира при проектировании программ нового уровня – базового высшего образования (БВО). Подчеркивается, что в пилотных программах содержательное наполнение всех модулей и дисциплин Ядра скорректировано, усилены интегративные связи при совмещении специальностей и наполнении конкретных модулей. Особая роль отведена социально-гуманитарному модулю, который объединен идеей российской государственности, основополагающей не только для дисциплин этого модуля, но и для образовательной программы в целом.
Ссылка ан статью: http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/1019.pdf
ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНО УСТАНАВЛИВАЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ МПГУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПИЛОТНОГО ПРОЕКТА
Е.А. Балабаева, А.И. Акимова, Т.М. Кадзоева
Аннотация. В статье рассмотрены аспекты разработки самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов в МПГУ. Освещены ключевые принципы разработки стандартов, которые, в свою очередь, основаны на действующем ФГОС ВО и макете ФГОС ВО четвертого поколения. Подробно описана четырехуровневая компетентностная модель стандартов. Основной акцент сделан на многопрофильной подготовке, позволяющей будущему учителю получить несколько квалификаций.
Ссылка на статью: http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/2030_0.pdf
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ
Т.Н. Сахарова, С.Б. Серякова, Н.А. Подымов, Л.С. Подымова, М.Н. Швецова
Аннотация. Статья содержит описание новых подходов к моделированию базового высшего образования в рамках реализации Пилотного проекта в соответствии с Указом Президента РФ № 343 от 12 мая 2023 г. «О некоторых вопросах совершенствования высшего образования в Росси в 2023–2026 годах». Раскрываются методологические подходы к проектированию образовательных программ подготовки, востребованных системой образования, педагогов-психологов (психологов в образовании) по направлению «Психолого-педагогическое образование». Показаны механизмы и условия эффективного педагогического процесса с интеграцией в воспитательное пространство университета на основе аксиологического подхода как системы значимых представлений, установок и ценностей, обеспечения баланса фундаментальной и практико-ориентированной подготовки специалистов.
Ссылка на статью: http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/106116.pdf
СОДЕРЖАНИЕ И НОВЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ «ЯДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Л.А. Трубина, Е.Л. Ерохина
Аннотация. Актуальность рассматриваемых в статье проблем определяется задачами содержательной и структурной трансформации педагогического образования, обозначенными в программных документах Министерства просвещения РФ: внедрением ценностно-смыслового подхода подготовки учителей; актуализацией задач воспитания; обновлением содержания образовательных программ педагогической направленности; интеграцией деятельности предметных, методических, психологических, педагогических кафедр; развитием педагогической науки в вузе; дальнейшим развитием содержания и форм дополнительного образования студентов и программ повышения квалификации профессорско-преподавательского состава; поиском эффективных форм практической подготовки студентов. Цель статьи — выявить лакуны в профессиональной подготовке преподавателей высшей школы, ликвидация которых является необходимым условием реализации «Ядра высшего педагогического образования». Сделан вывод о необходимости аккумулирования педагогического опыта вузов, объединения усилия для решения сложных задач подготовки российского учителя.
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_49450714_93703133.pdf
ПИЛОТНЫЙ ПРОЕКТ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ: СУДЬБА РЕЧЕВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Е.Л. Ерохина, М.Р. Савова
Аннотация. В статье представлена концепция реализации речеведческих дисциплин в пилотном проекте высшего образования – в программах базового высшего образования МПГУ. Подробно охарактеризованы курсы «Речевые практики» и «Педагогическая риторика», включенные в учебный план подготовки студентов по специальности «История и Обществознание. Организация воспитательной деятельности».
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_67876422_32447488.pdf
КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РИТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
Е.Л. Ерохина
Аннотация. В статье обосновывается необходимость формирования будущего учителя как риторической личности, представляется система риторической подготовки студентов в МПГУ.
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_76805755_11290566.pdf
