ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕОРЕТИКО-ЧИСЛОВЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ-МАТЕМАТИКОВ
Хамов Г.Г., Тимофеева Л.Н.
Аннотация. Самостоятельная работа играет ключевую роль в формировании математической компетентности студентов, что стимулирует развитие различных методик и технологий в преподавании соответствующих дисциплин. В данной статье представлен опыт использования теоретико-числового материала для развития у обучающихся необходимых навыков и умений. Предложено описание содержания, способствующего активной самостоятельной деятельности в аудиторной и внеаудиторной работе. Это не просто выполнение заданий, а активный процесс осмысления материала, развития навыков решения задач и критического мышления, что прививает навыки самоорганизации, тренирует умение планировать свое исследование и контролировать результаты. Обучающиеся через применение формул и теорем на практике анализируют условия задач и выбирают оптимальные методы решения.Авторы приходят к выводу о значимости такого содержания при проведении занятий для моделирования ситуаций творческой деятельности, что позволяет обучающимся осознанно осваивать профессионально значимую информацию, способствует повышению их уровня профессиональной подготовки и, как следствие, делает их конкурентоспособными в современных условиях. Необходимо указать и роль преподавателя в организации такой деятельности, который выступает в роли консультанта и на первых порах направляет самостоятельную работу обучающихся, корректирует ее и помогает преодолевать трудности в решении заданий. Его задача также заключается в четком подборе и подготовке материала для проведения занятия и для работы самостоятельно, который позволяет вовлечь в активную самостоятельную деятельность обучающихся. Это особенно значимо для преодоления проблемы снижения мотивации изучения математики, так как четкое представление алгоритма действий создает ситуацию личной успешной работы.
Ссылка на статью: https://vestnik.yspu.org/releases/2025_5/9.pdf
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДЕФИЦИТЫ И ИХ ПРОФИЛАКТИКА У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ
Яровая Е.А.
Аннотация. Проблематика исследования определяется наличием противоречия между возросшими требованиями государства и общества к уровню математической подготовки выпускников общеобразовательных организаций и сохраняющимися профессиональными затруднениями педагогов в вопросах реализации обновленного содержания образования, формирования функциональной грамотности, использования цифровых технологий. Своевременное выявление и прогнозирование профессиональных дефицитов учителей математики являются необходимыми условиями для построения адресной методической поддержки, обеспечивающей повышение качества математического образования. Цель статьи — обоснование авторской модели профилактики профессиональных дефицитов у будущих учителей математики и определение средств ее реализации. Методология. Методологической основой исследования выступили системно-деятельностный и компетентностный подходы. Анализ теоретических положений научных исследований, сравнение, обобщение педагогического опыта позволили смоделировать четырехкомпонентную модель профилактики профессиональных дефицитов у студентов педагогических вузов -будущих учителей математики…
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_91650286_93028848.pdf
РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОЙ ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ
Бархатова Д.А.
Аннотация. Современное качество подготовки педагогических кадров необходимо связывать не только с их цифровыми компетенциями в организации образовательного процесса с учетом новой ментальности обучающихся, но и фундаментальной предметно-методической базой. Ввиду этого становится актуальным вопрос: как обеспечить непрерывную интеграцию предметной и методической подготовки в условиях традиционной системы педагогического образования? В последнее время все большее признание в педагогическом сообществе в контексте подготовки будущих учителей приобретает инверсионный подход, позволяющий реализовать когнитивные и вопрошающие методики обучения. Представляет интерес количественная и качественная оценка эффективности методических систем подготовки педагогических кадров в условиях этого подхода. Цель статьи заключается в обосновании результативности методической системы преемственной предметно-методической подготовки будущего учителя информатики в условиях инверсионного подхода на основе опытно-экспериментальной работы в реальном учебном процессе педагогического вуза…
Ссылка на статью: https://elibrary.ru/download/elibrary_91655333_75181558.pdf
ПРИМЕНЕНИЕ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ ИТ-СПЕЦИАЛИСТОВ
Каракозов С.Д., Петров Д.А., Худжина М.В.
Аннотация. В условиях глобальной цифровизации подготовка востребованных на рынке труда специалистов в области информационных технологий является одной из важнейших задач высшего образования. Статья посвящена актуальной проблеме проектирования и использования в процессе обучения эффективных средств оценивания профессиональных компетенций обучающихся ИТ-направлений в рамках расширенной подготовки в области веб-разработки. В работе представлен опыт разработки и применения учебно-профессиональных задач в рамках реализации образовательных программ бакалавриата на факультете информационных технологий и математики Нижневартовского государственного университета, подтверждающий результативность указанных оценочных средств для формирования и оценки профессиональных компетенций будущего веб-разработчика. Особое внимание уделено методическим аспектам обучения студентов веб-проектированию посредством решения учебно-профессиональных задач. Данная статья входит в цикл работ авторов, посвященный проблеме проектирования методики обучения будущих ИТ-специалистов, включая разработку необходимых оценочных средств, направленную на достижение студентами со ответствующих профессиональных ИТ-компетенций.
Ссылка на статью: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_85076238_42169015.pdf
