Аннотация рабочей программы модуля «Педагогическая практика в сценической постановке»

1.Цель модуля.

– Освоение театрально-сценического подхода и получение практического опыта его использования в педагогической деятельности.

– Формирование педагогического мышления и организационной позиции на модели сценической постановки.

– Углубленное освоение телесности (телесного и голосового потенциала), а также таких сценических ресурсов, как мизансцена и ритм как ресурсов действия.

2.Место модуля в структуре ООП.

Дисциплина «Педагогическая практика в сценической постановке» входит в вариативную часть социокультурного блока курсов по выбору по направлениям 44.03.05 Педагогическое образование, 44.03.01 Педагогическое образование и изучается на 2-3 курсе в 1 и 2 семестрах.

3.Требования к результатам освоения модуля.

Процесс изучения модуля направлен на формирование и развитие компетенций:

(ОК-5), (ОК-6), (ОПК-1), (ОПК-2), (ППК-3), (ППК-5), (ППК-6), (ППК-8), (ППК-9).

В результате освоения модуля обучающийся должен:

Знать:

• основные этапы формирования и реализации проектов;
• основные сценические ресурсы;
• принципы построения сценария.

Уметь:

• организовывать прохождение всех этапов базового курса (в роли ассистента);
• формировать идеи собственных проектов;
• воплощать идеи и образы в различных организационных плоскостях реализации проектов;
• организовывать коммуникацию;
• использовать другие сценические ресурсы: мизансценические и ритмические составляющие.

Владеть способностями:

• восприятия;
• воображения;
• понимания;
• образного и логического мышления;
• рефлексии.

4.Общая трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 4 з.е. (144 академических часа).

5.Семестры.

3,4.

6.Основные разделы дисциплины.

1. Возможности театрально-сценического подхода в подготовке современного педагога.
2. Формирование педагогической позиции через создание идеи
3. Возможности реализации идеи (замысла) педагогической ситуации в смыслово-логической структуре. Создание сценария.
4. Организация процесса подготовки презентации как публичного действия.
5. Организация просмотра, разбора и рефлексии фрагментов видеозаписей педагогической практики студентов базового курса.
6. Возможности реализации идеи (замысла) педагогической ситуации в публичном пространстве на модели сценической постановки.
7. Финальная рефлексия.

7.Автор: Ростовская А.Е., ст.преп. кафедры психологической антропологии МПГУ., rostovskaya@list.ru